Βία ε επιθετική συμπεριφορά στο παιδιά και στους εφήβους είναι ένα αυξανόμενο φαινόμενο στις μέρες μας. Αλλά ποιοι είναι οι παράγοντες κινδύνου στην ανάπτυξη μιας τέτοιας επιθετικής συμπεριφοράς;



Federica Di Francesco - OPEN SCHOOL Cognitive Studies, San Benedetto del Tronto



Όταν μιλάμε για παράγοντες κινδύνου, αναφερόμαστε σε συγκεκριμένα χαρακτηριστικά ή διαδικασίες που θεωρούνται ότι αποτελούν την αιτία του προβλήματος.



Τα γεγονότα που συμβαίνουν κατά την παιδική ηλικία και την προσχολική ηλικία φαίνεται να οδηγούν στην ανάπτυξη διαταραχών συμπεριφοράς στη σχολική ηλικία, βία στην εφηβεία και ψυχιατρικές διαταραχές στην ενηλικίωση (Loeber, 1991; Robins, 1991).

Ένας ιδιαίτερα σημαντικός παράγοντας είναι η ποιότητα της ανάπτυξης της σχέσης γονέα-παιδιού. Ειδικότερα, σοβαρές διαταραχές στο συνημμένο οδηγεί σε ανάπτυξη επιθετικής συμπεριφοράς στα παιδιά , τον έλεγχο συμπεριφορών και διαταραχών συμπεριφοράς. Από την ηλικία των 5-6 ετών, αυτά τα παιδιά δείχνουν έλλειψη ευθύνης, αυτοεκτίμηση σε βάρος άλλων, ανεντιμότητα και περιφρόνηση για τα κοινωνικά πρότυπα (Raine, 1993). Σύμφωνα με τον Bowlby (1969) α συνημμένο προβληματικός Στα πρώτα 3 χρόνια της ζωής μπορεί να οδηγήσει σε συναισθηματική ψυχοπάθεια, δηλαδή την αδυναμία σχηματισμού σημαντικών συναισθηματικών σχέσεων, σε συνδυασμό με την ανάπτυξη ισχυρού θυμού, κακού ελέγχου παρορμήσεων και απουσίας τύψεων.



Πριν εξετάσουμε τη σημασία του συνημμένο , είναι καλό να αναθεωρήσουμε εν συντομία πρόσθετους σημαντικούς παράγοντες που θα μπορούσαν να συμβάλουν στην ανάπτυξη του επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά και συμπεριφορές διαταραχές.

Επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά: Παράγοντες που επηρεάζουν

Ένας συνδυασμός συναισθηματικών, κοινωνικών και βιολογικών παραγόντων μπορεί να αλληλεπιδρά μεταξύ τους και να προωθεί βίαιη συμπεριφορά και η αντικοινωνική δράση, ιδίως η αλληλεπίδραση μεταξύ εσωτερικής ευπάθειας (π.χ. συναισθηματικά και / ή γνωστικά ελλείμματα) και αρνητικών περιβαλλοντικών παραγόντων (π.χ. κατάχρηση ή παραμέληση), μπορεί να προκαλέσει διαταραχές πραγματικής συμπεριφοράς (Lewis, 1990 ).

Οικογενειακή ατμόσφαιρα

Ένας σημαντικός παράγοντας κινδύνου δίνεται από το οικογενειακό περιβάλλον. Πολλές έρευνες έχουν επισημάνει μια ισχυρή συσχέτιση μεταξύ συγκεκριμένων πτυχών του οικογενειακού περιβάλλοντος και επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά και στους εφήβους , ιδιαίτερα χαμηλή κοινωνικοοικονομική κατάσταση (Sameroff, 1987), μονογονικότητα (Webster-Stratton, 1990), υψηλά επίπεδα μητρικού στρες και κατάθλιψης (Campbell, 1990) και έκθεση σε σωματική και ψυχολογική βία (Juoriles et al., 1980), θα συνέβαλλαν στο σχηματισμό καταστροφικής συμπεριφοράς. Συχνά αυτοί είναι γονείς με αντικοινωνικές προσωπικότητες, οι οποίοι επιβάλλουν αυστηρές σωματικές τιμωρίες στο παιδί, δεν παρέχουν επαρκή επίβλεψη και δεν εμπλέκονται πολύ και δεν είναι παρόντες στη ζωή του παιδιού.

σύνδρομο munchausen ανά procura

Περιβαλλοντικοί παράγοντες

Εκτός από την οικογένεια, το παιδί έρχεται επίσης σε επαφή με το εξωτερικό περιβάλλον που μπορεί να του δώσει μοντέλα και παραδείγματα που ενισχύουν τη βία και σε πολλές περιπτώσεις το δικαιολογούν. Όταν μιλάμε για περιβαλλοντικούς παράγοντες, αναφερόμαστε σε μια πολύ φτωχή ατμόσφαιρα, που χαρακτηρίζεται από μοτίβα βίας μέσα στην κοινότητα και την άμεση πρόσβαση στη βία που παρέχουν τα μέσα ενημέρωσης. Ο βίαιη συμπεριφορά Στην πραγματικότητα μπορούν να μάθουν σε μεγάλο βαθμό. Τα παιδιά που μεγαλώνουν σε αυτά τα περιβάλλοντα μαθαίνουν ότι η βία είναι ένας τρόπος επίλυσης προβλημάτων και ήδη από την προσχολική ηλικία σχηματίζεται ένα σύστημα πεποιθήσεων που οδηγεί στη χρήση βίας:«Η επιθετικότητα είναι ένας νόμιμος τρόπος έκφρασης συναισθημάτων, επίλυσης προβλημάτων, αύξησης της αυτοεκτίμησης και επίτευξης ισχύος»(Shure & Spivak, 1988; Slaby & Guerra, 1988).

Μια άλλη πηγή μάθησης είναι η τηλεόραση, στην πραγματικότητα έχει δει ότι τα παιδιά που παρακολουθούν βίαια κινούμενα σχέδια έχουν μεγαλύτερη προδιάθεση να χτυπούν τους συμμαθητές τους, να μην σέβονται τους κανόνες μέσα στην τάξη και να συζητούν με τους δασκάλους. Αυτά τα παιδιά μπορεί συχνά να μην είναι ευαίσθητα στον πόνο και τα βάσανα των άλλων (Huston et al., 1992).

Βιολογικοί παράγοντες

Για να εμπλουτίσετε την εικόνα των παραγόντων κινδύνου στην ανάπτυξη διαταραχών συμπεριφοράς e επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά βιολογικοί παράγοντες συμβάλλουν επίσης, όπως η προγεννητική έκθεση σε φάρμακα και αλκοόλ, προβλήματα στην ανάπτυξη του εμβρύου, το μητρικό άγχος, επιπλοκές στον τοκετό και πρόωρες γεννήσεις, διατροφικά ελλείμματα και γενετικό υπόβαθρο.

Διαφήμιση Όπως όλοι γνωρίζουμε, η βία δεν σχετίζεται με την ύπαρξη ενός μόνο γονιδίου, αλλά με χαρακτηριστικά που θα μπορούσαν να κληρονομηθούν, όπως ένα ανεμπόδιστο και άφοβο ταμπεραμέντο, υπερκινητικότητα και προβλήματα προσοχής. Πολλές μελέτες δείχνουν επίσης πώς τα γνωστικά και γλωσσικά προβλήματα μπορεί να προηγούνται της ανάπτυξης βίαιη συμπεριφορά , ειδικότερα, φαίνεται ότι τα παιδιά με διαταραχές συμπεριφοράς θα εμφανίζουν ελλείμματα στη λεκτική έκφραση και τη γλωσσική κατανόηση, καθώς και ελλείμματα σε εκτελεστικές λειτουργίες που σχετίζονται με τη δυσλειτουργία του αριστερού μετωπιαίου λοβού (Beitchman, Nair, Clegg, Ferguson & Patel, 1986; Schonfeld, Shaffer, O'Connor & Portnoy, 1988; White, Moffin & Silva, 1989, Gorenstein, Mammato & Sandy, 1989).

Επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά : ο ρόλος της προσκόλλησης

Εκτός από τους οικογενειακούς, περιβαλλοντικούς και βιολογικούς παράγοντες, ιδιαίτερα σχετικοί με την ανάπτυξη του επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά αποδεικνύεται ότι είναι στυλ συνημμένου .

ο θεωρία προσκόλλησης (Bowlby, 1969, 1973, 1979, 1980, 1988) υποδηλώνει την ύπαρξη στον άνθρωπο μιας έμφυτης τάσης να αναζητά την προστατευτική εγγύτητα μιας γνωστής (αναφοράς) φιγούρας που φροντίζει και προστατεύει καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του. κάθε φορά που προκύπτουν καταστάσεις κινδύνου, πόνου, κόπωσης, μοναξιάς. Όταν επιτευχθεί η προσέγγιση με αυτήν, μετά από μια φάση απόστασης, η φυσιολογική ενεργοποίηση και τα συναισθήματα εξασθενίζονται και το άτομο ηρεμεί.

ο συνημμένο Είναι ένα έμφυτο σύστημα κινητοποίησης που, μαζί με αυτά της φροντίδας, της συνεργασίας, το ανταγωνιστικό και σεξουαλικό (Liotti and Intreccialagli, 1992; Liotti, Monticelli, 2008) ενεργοποιείται σε σχέσεις ενηλίκων μόνο σε υπαρξιακές στιγμές και συγκεκριμένα περιβαλλοντικά περιβάλλοντα. και συγκεκριμένη.

Όλα είναι εσωτερικά σύστημα προσάρτησης Τα συναισθήματα του φόβου, του θυμού, της θλίψης, της χαράς και της ασφάλειας προκαλούνται, μέσω των οποίων διαμορφώνεται το αίτημα για φροντίδα και εγγύτητα και το έμφυτο κίνητρο του συστήματος φροντίδας διεγείρεται στον γονέα.

Με το πέρασμα του χρόνου, οι τρόποι με τους οποίους κάποιος συνδέεται με τα στοιχεία αναφοράς γενικεύονται, σχηματίζοντας τοΕσωτερικό μοντέλο εργασίας, δηλαδή, αναπαραστάσεις του εαυτού σας, του άλλου και του εαυτού σας με τα άλλα, διαπροσωπικά γνωστικά σχήματα που ρυθμίζουν συμπεριφορά προσκόλλησης σε έμφυτη βάση (Ainsworth et al., 1978). Αυτές οι μαθημένες παραστάσεις αποτελούν ένα προσωπικό χαρακτηριστικό που διαμορφώνει διαπροσωπικές σχέσεις, οδηγώντας στο σχηματισμό μιας συγκεκριμένης στυλ συνημμένου : ασφαλής ή ανασφαλής (αποφυγή, άγχος-αμφιθυμία, αποδιοργανωμένη).

Ασφαλής σύνδεση

Ένας τύπος συνημμένο ως ασφαλές σημαίνει ότι το παιδί έχει ασφάλεια και προστασία από ευπάθειες μέσω της εγγύτητας με τον φροντιστή. Σε αυτό το πλαίσιο, η μητρική ευαισθησία και ανταπόκριση είναι θεμελιώδεις, οι οποίες εκφράζονται σε: ακριβή αντίληψη των ρητών σημάτων και έμμεσων επικοινωνιών του παιδιού, ακριβής ερμηνεία των αντιληπτών σημάτων, συναισθηματικός συντονισμός (ενσυναισθητική κοινή χρήση), συμπεριφορική απόκριση, δηλαδή ετοιμότητα και καταλληλότητα της απόκρισης , πληρότητα της απόκρισης και συνέπεια (προβλεψιμότητα).

Μέσω ενός ασφαλές στυλ συνημμένου , το παιδί μαθαίνει θεμελιώδεις λειτουργίες για την ανάπτυξή του:

  • Μάθετε τα βασικά της εμπιστοσύνης και της αμοιβαιότητας, τα οποία θα χρησιμεύσουν ως πρότυπο για όλες τις μελλοντικές συναισθηματικές σχέσεις.
  • Εξερευνήστε το περιβάλλον με αυτοπεποίθηση, έναν παράγοντα που θα οδηγήσει σε καλή γνωστική και κοινωνική ανάπτυξη.
  • Αναπτύξτε δεξιότητες αυτορρύθμισης, οι οποίες θα του επιτρέψουν να ελέγχει αποτελεσματικά τις παρορμήσεις και τα συναισθήματα.
  • Δημιουργεί τη βάση για τη διαμόρφωση της ταυτότητας, η οποία θα περιλαμβάνει την αίσθηση ικανότητας, αυτοεκτίμησης και τη σωστή ισορροπία μεταξύ αυτονομίας και εξάρτησης.
  • Δίνει ζωή σε μια κοινωνική ηθική, η οποία θα περιλαμβάνει τον σχηματισμό ενσυναίσθησης και συμπονετικής συμπεριφοράς.
  • Δημιουργεί ένα βασικό σύστημα πεποιθήσεων, το οποίο περιλαμβάνει μια γνωστική αξιολόγηση του εαυτού, του φροντιστή, των άλλων και της ζωής γενικότερα.
  • Θα προστατεύεται από το άγχος και το τραύμα, μέσω της ενεργούς αναζήτησης πόρων και ανθεκτικότητας.

Δημιουργία μιας σχέσης ασφαλής προσκόλληση μεταξύ της μητέρας και του παιδιού είναι ο κύριος προστατευτικός παράγοντας κατά του σχηματισμού βίαιη συμπεριφορά και αντικοινωνικά γνωστικά και συμπεριφορικά πρότυπα.

Οι συγκεκριμένοι προστατευτικοί παράγοντες σχετίζονται με συνημμένο που μειώνουν τον κίνδυνο ανάπτυξης βίαιης συμπεριφοράς ε επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά Είμαι:

  • Η ικανότητα να ρυθμίζει και να ρυθμίζει τις παρορμήσεις και τα συναισθήματα: η κύρια λειτουργία των γονέων είναι να βοηθά το παιδί να διαμορφώνει την διέγερση μέσω της αρμονίας και της ικανότητας διαχείρισης του χρόνου στο παιχνίδι, της διατροφής, της άνεσης, της σωματικής επαφής, στην εμφάνιση, στην καθαριότητα και στα υπόλοιπα. Εν ολίγοις, διδάσκοντας στο παιδί τις δεξιότητες που θα τον βοηθήσουν σταδιακά να διαμορφώσει τη διέγερσή του.
  • Η ανάπτυξη επαγγελματικών αξιών, ενσυναίσθησης και ηθικής: α ασφαλής προσκόλληση προωθεί τις κοινωνικές αξίες και συμπεριφορές που περιλαμβάνουν ενσυναίσθηση, συμπόνια, καλοσύνη και ηθική ·
  • Δημιουργήστε μια σταθερή και θετική αίσθηση του εαυτού: τα παιδιά που έχουν ασφαλή βάση, που χαρακτηρίζεται από κατάλληλες απαντήσεις από τον φροντιστή και τη διαθεσιμότητά του, είναι πιο πιθανό να είναι αυτόνομα και ανεξάρτητα κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης. Εξερευνούν το περιβάλλον με λίγο άγχος και μεγαλύτερη ικανότητα, αναπτύσσοντας μεγαλύτερη αυτοεκτίμηση, δεξιότητες γνώσης και αυτοδιαφοροποίηση. Αυτά τα παιδιά αναπτύσσουν θετικές πεποιθήσεις και προσδοκίες για τον εαυτό τους και τις διαπροσωπικές σχέσεις (θετικό εσωτερικό μοντέλο εργασίας). Θετικές πεποιθήσεις για τον εαυτό του: 'Είμαι καλός, περιζήτητος, ικανός και αξιαγάπητος'; Θετικές πεποιθήσεις για τους γονείς:ανταποκρίνονται στις ανάγκες μου, ευαίσθητα και αξιόπιστα'; Θετικές πεποιθήσεις για τη ζωή: 'ο κόσμος είναι ασφαλής, η ζωή αξίζει να ζήσει«;
  • Η ικανότητα διαχείρισης του στρες και των αντιξοών: πολλές έρευνες δείχνουν πώς το ασφαλής προσκόλληση αποτελούν άμυνα στην ανάπτυξη ψυχοπαθολογιών που σχετίζονται με τραύμα και αντιξοότητες (Werner & Smith, 1992).
  • Η ικανότητα δημιουργίας και διατήρησης συναισθηματικά σταθερών σχέσεων: η ασφαλής προσκόλληση συνεπάγεται μεγαλύτερη συνειδητοποίηση των ψυχικών καταστάσεων των άλλων, η οποία όχι μόνο παράγει μια ταχεία ανάπτυξη της ηθικής, αλλά προστατεύει το παιδί από την ανάπτυξη αντικοινωνικών συμπεριφορών.

Συνοπτικά, μπορούμε να πούμε ότι τα πρώτα χρόνια της ζωής αποτελούν μια πολύ σημαντική φάση ανάπτυξης, στην οποία το παιδί μαθαίνει εμπιστοσύνη, συσχετιστικά πρότυπα, μια αίσθηση του εαυτού και των γνωστικών δεξιοτήτων.

ποιότητα ζωής σε άτομα με ειδικές ανάγκες

Ανασφαλής σύνδεση

Δυστυχώς, δεν βιώνουν όλα τα παιδιά ένα ασφαλής προσκόλληση , χαρακτηρίζεται από αγάπη, ασφάλεια και γονείς που προσφέρουν προστασία. Παιδιά με σήμανση συμβιβασμός στην προσκόλληση Συχνά γίνονται παρορμητικά, αντιφατικά, στερούνται συνείδησης και ενσυναίσθησης, δεν μπορούν να δώσουν και να λάβουν στοργή και αγάπη, εκφράζοντας έτσι θυμό, επιθετικότητα και βία.

Οι αιτίες του διαταραχές στην προσκόλληση ( ανασφαλής προσκόλληση ) μπορεί να ποικίλλει: κακοποίηση, παραμέληση, κατάθλιψη ή ψυχιατρικές παθολογίες των γονέων (γονικές συνεισφορές), ψυχικές δυσκολίες, πρόωρη γέννηση ή προγεννητικά προβλήματα του εμβρύου στο παιδί (συνεισφορές του παιδιού) και φτώχεια, σπίτι ή κοινότητα όπου υφίσταται βία και επιθετικότητα (περιβαλλοντικές συνεισφορές).

ΕΝΑ ανασφαλής προσκόλληση Μπορεί να επηρεάσει πολλές πτυχές της λειτουργίας του παιδιού και συγκεκριμένα:

  • Συμπεριφορά: το παιδί θα τείνει περισσότερο να είναι αντιθετικό, προκλητικό, παρορμητικό, ψέματα, μέχρι να διαπράξει μικροσκοπίες, επιθετικές, υπερκινητικές και αυτοκαταστροφικές.
  • Συναισθήματα: το παιδί θα αισθανθεί έντονο θυμό, συχνά θα αισθάνεται κατάθλιψη και απελπισία, θα είναι ευμετάβλητο, θα φοβάται και θα βιώσει άγχος, θα είναι ευερέθιστο και θα έχει ακατάλληλες συναισθηματικές αντιδράσεις σε εξωτερικά γεγονότα.
  • Σκέψεις: θα έχει αρνητικές πεποιθήσεις για τον εαυτό του, για τις σχέσεις και για τη ζωή εν γένει, για προβλήματα προσοχής και μάθησης και θα έχει έλλειψη συλλογιστικής αιτίας-αποτελέσματος.
  • Σχέσεις: θα έχει έλλειψη εμπιστοσύνης σε άλλους, θα είναι ελεγχόμενος, χειραγωγημένος, θα έχει ασταθείς σχέσεις με τους συνομηλίκους του και θα τείνει να κατηγορεί τους άλλους για τα λάθη τους.
  • Φυσική ευεξία: το παιδί θα μπορούσε να έχει ενούρηση και εγκλεισμό, θα μπορούσε να είναι πιο επιρρεπές σε ατυχήματα και χαμηλή ανοχή στον πόνο.
  • Το ηθικό: συχνά θα υπάρχει έλλειψη ενσυναίσθησης, συμπόνια και τύψεις.

Σε παιδιά ηλικίας από 2 έως 3 ετών, οι μη ανταποκρινόμενοι και παραμελημένοι γονείς μπορούν να προκαλέσουν απόγνωση, υπερβολική θλίψη ή έκφραση θυμού. Αυτά τα παιδιά θα οδηγηθούν να αναζητήσουν απεγνωσμένα την προσοχή των γονιών τους μέσω αρνητικών συμπεριφορών, που χαρακτηρίζονται από ανησυχία και ευερεθιστότητα. Από την ηλικία των 5 θα τείνουν να είναι πολύ θυμωμένοι, αντίθετοι και να δείχνουν λίγο ενθουσιασμό στη μάθηση. Θα αναπτύξουν επίσης μια σημαντική αδυναμία ελέγχου των παρορμήσεων και διαχείρισης των συναισθημάτων.

Διαφήμιση Συγκεκριμένα, πολλές έρευνες έχουν δείξει ότι α αποδιοργανωμένη προσκόλληση (αυτό το στυλ αναπτύσσεται όταν τα παιδιά αντιλαμβάνονται το σχήμα συνημμένου τόσο έντονα αδιάφορα ή ακόμα και απειλητικά. Το αρνητικό μοντέλο που δημιουργεί το παιδί από το κύριο σχήμα αναφοράς τον οδηγεί να αποφύγει αιτήματα για βοήθεια και συγκρούσεις από τη μία πλευρά και να μην εμπιστεύεται άλλους από την άλλη η κύρια διάθεση είναι ο φόβος και η δυσκολία να διατηρηθούν τα διάφορα μέρη του εγώ μαζί) σχετίζεται με ανεπίλυτες απώλειες, φόβους και τραύματα ενός ή και των δύο γονέων. Μητέρες παιδιών με αποδιοργανωμένη προσκόλληση Συχνά έχουν ιστορικά οικογενειακής βίας και κακοποίησης, παρά παρατεταμένη συναισθηματική παραμέληση, φοβούνται από αναμνήσεις τραυμάτων του παρελθόντος, μπορεί να έχουν προβλήματα με την αποσύνδεση και να κάνουν τα παιδιά τους να ζουν σε ένα άλυτο οικογενειακό δράμα (Main & Goldwyn, 1984 ).

Αυτές οι μητέρες δεν είναι απολύτως συγχρονισμένες με τα αιτήματα των μωρών τους, στέλνοντάς τα συγκεχυμένα μηνύματα, όπως η επικοινωνία με το μωρό ενώ απομακρύνονται, και ακατάλληλες απαντήσεις στα μηνύματα του μωρού, όπως το γέλιο ενώ το μωρό κλαίει (Lyons- Ruth, 1996; Main, 1985; Spieker & Booth, 1998). Αυτό δείχνει πώς ένα αποδιοργανωμένο στυλ προσκόλλησης , καθώς και κάθε άλλο στυλ συνημμένου , μπορεί να έχει διαγενεακή μετάδοση. Οι γονείς που μεγάλωσαν σε καταχρηστικές και καταχρηστικές οικογένειες μεταδίδουν τους φόβους τους και τις άλυτες συγκρούσεις στα παιδιά τους μέσω κακοποίησης ή συναισθηματικής στέρησης. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά αντιμετωπίζουν ένα πραγματικό παράδοξο, αφενός η εγγύτητα με τον γονέα αυξάνει τους φόβους του παιδιού, αφετέρου καταπραΰνει τους φόβους του (Lyons-Ruth, 1996; Main & Hesse, 1990).

Οι πεποιθήσεις που αναπτύσσουν αυτά τα παιδιά χαρακτηρίζονται από αρνητική αυτοαξιολόγηση και αυτοαίσθηση. Ειδικότερα, θα πιστεύουν ότι είναι κακοί, ανίκανοι και αξιαγάπητοι, ότι οι γονείς τους δεν ανταποκρίνονται στις ανάγκες τους, είναι αναίσθητοι και αναξιόπιστοι και ότι ο κόσμος είναι επικίνδυνος και η ζωή δεν αξίζει να ζήσει. Αυτό το πρότυπο πεποιθήσεων οδηγεί το παιδί σε μια αίσθηση αποξένωσης από την οικογένεια και από την κοινωνία γενικότερα. θα αισθάνεται πάντα την ανάγκη να ελέγχει τους άλλους και να προστατεύεται τον εαυτό του ανά πάσα στιγμή μέσω της επιθετικότητας, της βίας, του θυμού και της εκδίκησης.

θεραπεία πολλαπλών συστημάτων σε θέα στο νερό

Αυτές είναι οι περιπτώσεις αποδιοργανωμένη προσκόλληση να οδηγήσει στην ανάπτυξη του επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά και συμπεριφορά διαταραχών, παράγοντες που μπορούν στη συνέχεια να συμβάλουν στην ανάπτυξη μιας αντικοινωνικής προσωπικότητας.

Συμπεράσματα

Συμπερασματικά, το ανασφαλής προσκόλληση και συγκεκριμένα ένα στυλ αποδιοργανωμένη προσκόλληση , ευνοεί επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά και κοινωνική απόκλιση λόγω της χρήσης της επιθετικότητας ως αμυντικής αντίδρασης και της έλλειψης προσοχής των αναγκών και των συναισθημάτων των άλλων. Αλλά αυτό δεν είναι αρκετό για να εξετάσουμε την προσκόλληση ανασφαλής / αποδιοργανωμένη ως συνώνυμο του επιθετική συμπεριφορά . Τα περισσότερα παιδιά που μεγαλώνουν σε φτωχά και υποβαθμισμένα περιβάλλοντα εκδηλώνουν α ανασφαλής προσκόλληση αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι συμπεριφέρεται με εγκληματικό ή βίαιο τρόπο στην ενηλικίωση.

Μόνο στις ακραίες περιπτώσεις ανθρώπων που μεγαλώνουν σε συνθήκες σοβαρού κινδύνου, εγκατάλειψης και συναισθηματικής ή σωματικής κακοποίησης, η εκδήλωση επιθετικότητας μπορεί να μην είναι λειτουργική για τη διατήρηση της σχέσης, ενώ εξακολουθεί να εκτελεί την αμυντική λειτουργία του περιορισμού ή διακοπής της δεσμός προσκόλλησης για την προστασία του εαυτού από τον κίνδυνο των γονέων (Crittenden, 1999). Σε αυτές τις περιπτώσεις, τα βάσανα και ο φόβος μας οδηγούν στη χρήση επιθετικότητας για να μην πλησιάσουμε σχήμα συνημμένου , αλλά να τον ελέγξουμε και να τον καταστρέψουμε, με τον οποίο η εκδίκηση και η τιμωρία γίνονται πρωταρχικοί στόχοι με την προδιάθεση μελλοντική βίαιη συμπεριφορά και αντικοινωνική.

Μια εκλογική παρέμβαση για την πρόληψη της ανάπτυξης επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά , θα ήταν να ενθαρρύνουμε την αύξηση των δεξιοτήτων σε νεαρή ηλικία που μπορεί να μειώσει την ανάγκη για αυτά τα παιδιά να ενεργούν βίαια στο περιβάλλον τους. Ένας ενδιαφέρων τρόπος από αυτή την άποψη θα μπορούσε να είναι ο συνδυασμός του χρόνου που αφιερώνεται στο ελεύθερο παιχνίδι με την ανάπτυξη δομημένων δραστηριοτήτων παιχνιδιού που προωθούν την ενσυναίσθηση, τις κοινωνικές δεξιότητες και ενισχύουν την αυτοεκτίμηση σε όλα τα παιδιά.