# 1: Little Albert (John B. Watson & Rosalie Rayner, 1920)

Με το' λίγο πείραμα του Άλμπερτ παρουσιάζουμε μια στήλη στην οποία παρουσιάζουμε μια σειρά άρθρων που σχετίζονται με τα μεγαλύτερα πειράματα στην κοινωνιολογία και την ψυχολογία. Για να το κάνουμε αυτό, προσπαθήσαμε να επιστρέψουμε στις αρχικές πηγές, στα πρώτα άρθρα που αποκάλυψαν οι συγγραφείς. Με αυτόν τον τρόπο θα είναι ευκολότερο να ζήσουν τις ανακαλύψεις τους ξεκινώντας από τις δικές τους υποθέσεις και να αναπνέουν έναν αέρα στον οποίο, χωρίς (δυστυχώς) από ηθικούς περιορισμούς, όλα ήταν δυνατά στο όνομα της επιστήμης.



# 1: Little Albert (John B. Watson & Rosalie Rayner, 1920)

Ο Jhon Broadus Watson, γεννημένος το 1878, είναι γνωστός ως ο πατέρας του συμπεριφορισμός . Βρισκόμαστε στην περίοδο κατά την οποία η ψυχολογία υιοθετεί όλο και περισσότερο μια πειραματική μεθοδολογία που την φέρνει πιο κοντά σε άλλες επιστήμες και το σημαντικό είναι να κατανοήσουμε τις σχέσεις μεταξύ περιβάλλοντος και συμπεριφοράς. Για αυτόν τον λόγο, μόλις πάρει καθηγητή στο Πανεπιστήμιο John Hopkins, διαθέτει εργαστήριο για τη μελέτη της συμπεριφοράς του ανθρώπου και των ζώων. Στα μεταπολεμικά χρόνια, η ψυχολογική επιστήμη συσκευάζει τις τσάντες της από τον Παλαιό Κόσμο και μετακινείται στην Αμερική, όπου θα βρει εύφορο έδαφος για τους μελετητές που είναι έτοιμοι να το υποδεχτούν.



τεχνικές αυτογονικής εκπαίδευσης

Η Rosalie Rayner, γεννημένη το 1898, ήταν μαθητής, συνεργάτης και αργότερα σύζυγος του Watson. Δεν έχουν ακόμη παντρευτεί, πραγματοποίησαν το πείραμα γνωστό ως 'Little Albert', το όνομά του από το παιδί που συμμετείχε στη μελέτη, που ονομάζεται Albert B (εξ ου και το όνομα του λίγο πείραμα του Άλμπερτ ).



Ας επιστρέψουμε στη δεκαετία του 1920, προσπαθώντας να καταλάβουμε ποιες είναι οι υποθέσεις στις οποίες βασίστηκε η μελέτη. Στη βιβλιογραφία, η συζήτηση σχετίζεται με τη δυνατότητα ή όχι της δημιουργίας διαφορετικών τύπων συναισθηματικών απαντήσεων σε θέματα, αλλά εξακολουθεί να υπάρχει έλλειψη επιστημονικών στοιχείων που να υποστηρίζουν μια θέση. Οι Watson και Morgan μόλις ανέπτυξαν μια θεωρία, η οποία αναφέρει ότι στην παιδική ηλικία υπάρχει ένας περιορισμένος αριθμός παρατηρήσιμων μορφών συναισθηματικής απόκρισης, που οφείλονται στον φόβο, τον θυμό και την αγάπη. Φαντάζονται επίσης ότι είναι δυνατόν να εξαχθούν αυτά τα μοτίβα με αρκετά απλά ερεθίσματα, ενώ σε ενήλικες η κατάσταση φαίνεται να είναι πολύ πιο περίπλοκη και ως εκ τούτου πιο δύσκολη στη μελέτη.

Η αρχική υπόθεση δηλώνει ότι νέα ερεθίσματα μπορούν να εισαχθούν στο παιδί, μέσω περιβαλλοντικής προσαρμογής, ικανό να διεγείρει ένα από τα τρία αναγνωρισμένα συναισθήματα. Τυχαιότητα, το συναίσθημα που επιλέχθηκε για το πείραμα είναι ο φόβος.



Το πείραμα προτείνεται σε μια νοσοκόμα από το Harriet Lane Home for Invalid Children, η οποία έγινε πρόσφατα η μητέρα ενός όμορφου υγιούς και ισχυρού μωρού, στην οποία, λένε οι συγγραφείς'Μας φάνηκε ότι το πείραμα που απεικονίζεται εδώ θα μπορούσε να προκαλέσει σχετικά μικρή ζημιά'. Μικρή Άλμπερτ μεγαλώνει μέσα στο νοσοκομείο με τη μητέρα του, ώστε να είναι εύκολα διαθέσιμος στους ερευνητές.
Σε 8 μήνες και 26 ημέρες, ο Άλμπερτ περνά την πρώτη του δοκιμή για να δει αν ένας ήχος θα μπορούσε να προκαλέσει φόβο. Ένας πειραματιστής αποσπά την προσοχή του παιδιού, ενώ ένας άλλος χτυπά μια σιδερένια ράβδο με ένα σφυρί. Στην αρχή ο Άλμπερτ φαίνεται απλώς φοβισμένος, αλλά την τρίτη φορά που ακούει τον θόρυβο που εκρήγνυται.

Διαφήμιση Μετά από λίγες μέρες στο παιδί προσφέρεται μια σειρά ερεθισμάτων για να επιλέξει ποια θα χρησιμοποιήσει ως στόχο για να προκαλέσει αντιδράσεις φόβου: λευκό ποντίκι, κουνέλι, σκύλος, μαϊμού, μάσκες με ή χωρίς μαλλιά, βαμβάκι, μια φλογερή εφημερίδα και περισσότερο. Ο Άλμπερτ περνάει αυτό το τεστ με ιπτάμενα χρώματα, χωρίς να δείχνει φόβο σε καμία από τις καταστάσεις που παρουσιάζονται.
Αυτά τα προκαταρκτικά δεδομένα εγείρουν κάποια ερωτήματα στους ερευνητές: Μπορούμε να προκαλέσουμε φόβο για ένα ερέθισμα που θα βρεθεί ως ουδέτερο (για παράδειγμα το λευκό ποντίκι) συνδέοντάς το με τον θόρυβο του σφυριού στη ράβδο; Μπορεί αυτή η ρύθμιση να μεταφερθεί σε άλλα ερεθίσματα; Εάν δημιουργηθεί με σταθερό τρόπο, πώς μπορούμε να κάνουμε αυτήν την ένωση αναστρέψιμη; Από αυτές τις ερωτήσεις ξεκινά το πιο ενδιαφέρον μέρος της πειραματικής διαδικασίας. Οι συγγραφείς έχουν δημοσιεύσει τις σημειώσεις τους που έχουν ληφθεί στο εργαστήριο:

11 μήνες και 3 ημέρες
1. Το λευκό ποντίκι εμφανίζεται στον Άλμπερτ. Προσπαθεί να τον φτάσει με το αριστερό του χέρι. Μόλις τον αγγίξει, η ράβδος χτυπά ακριβώς πίσω από το κεφάλι του. Το μωρό έκλεισε και έπεσε μπροστά με το πρόσωπό του στο στρώμα. Δεν έκλαιγε όμως.
2. Μόλις το δεξί χέρι αγγίξει το ποντίκι, η γραμμή χτυπά ξανά. Το μωρό ξυπνά ξανά, πέφτει προς τα εμπρός και αρχίζει να ψιθυρίζει.

Για να μην τραυματιστεί υπερβολικά μικρό Άλμπερτ , οι μελετητές αποφασίζουν να του δώσουν μια εβδομάδα.

11 μήνες και 10 ημέρες
1. Αμέσως εμφανίζεται το ποντίκι χωρίς ήχο. Υπήρχε [από την πλευρά του Άλμπερτ] μια σταθερή σταθεροποίηση, αλλά όχι αμέσως η τάση να τον πλησιάσουμε. Το ποντίκι είναι κοντά, γίνονται προσπάθειες να το φτάσετε με το δεξί χέρι. Όταν το ποντίκι πλησιάζει το αριστερό χέρι, αποσύρεται πριν από την επαφή. Διαπιστώθηκε λοιπόν ότι τα ερεθίσματα της προηγούμενης εβδομάδας είχαν αποτέλεσμα.

Η παρουσίαση των δύο σχετικών ερεθισμάτων (ποντίκι + θόρυβος) προτείνεται 4 φορές και ακολουθείται από την παρουσίαση του ποντικιού μόνο. Όλα αυτά επαναλαμβάνονται δύο φορές. Στη δέκατη δοκιμή:

Μόλις εμφανιστεί το ποντίκι, το παιδί αρχίζει να κλαίει. Σχεδόν αμέσως στρίβει προς τα αριστερά, πέφτει στο πλάι, σέρνεται και στα τέσσερα και αρχίζει να περπατά μακριά τόσο γρήγορα που μόλις σταματάει πριν φτάσει στην άκρη του τραπεζιού.

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΠΙΣΗΣ: Μικρό πείραμα Albert , ένα κόμικ του Matteo Farinella

Little Albert Experiment, από τον Matteo Farinella 2012

Στη συνέχεια, οι συγγραφείς ανακαλύπτουν ότι η κλιματική απόκριση φόβου έχει γενικευτεί σε άλλα ζώα, αλλά όχι μόνο: επίσης στη γούνα και το βαμβάκι. Το κλιματιστικό έχει επεκταθεί για να συμπεριλάβει και άλλα φαινομενικά αφής ερεθίσματα για να συμπεριλάβει τα μαλλιά του Watson και τη μάσκα του Αϊ-Βασίλη. Μετά από περίπου τρεις μήνες, σε ηλικία 1 έτους και 21 ημερών, ο μικρός Albert εξακολουθεί να εμφανίζει αρνητική ενεργοποίηση, αν και σε μικρότερο βαθμό, σε σύγκριση με τα ερεθίσματα που παρουσιάζονται. Οι συγγραφείς συμπεραίνουν ότι αυτές οι εμπειρίες θα μπορούσαν τότε να αποδειχθούν σταθερές και να αλλάξουν την προσωπικότητα του Άλμπερτ καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του.

ποιοτική και ποσοτική έρευνα

Σε αυτό το σημείο, οι Watson και Rayner θέλουν να επαληθεύσουν εάν είναι δυνατόν να εφαρμοστεί η αντίστροφη διαδικασία, απευαισθητοποιώντας τον μικρό Albert στα ερεθίσματα που χρησιμοποιήθηκαν. Ωστόσο, το παιδί απομακρύνεται από το Harriet Lane Home for Invalid Children, καθιστώντας αδύνατη τη συνέχιση του πειράματος. Στη συνέχεια, οι συγγραφείς εξηγούν ποια θα ήταν τα επόμενα βήματα, αν είχαν την ευκαιρία.

  • Εκθέτετε συνεχώς το παιδί σε ερεθίσματα, με σκοπό να τον συνηθίσει στην παρουσία του, έως ότου η αρνητική συναισθηματική ενεργοποίηση που συνδέεται με αυτά να σβήσει.
  • Προσπαθώντας μια «αποκατάσταση» στην οποία παρουσιάστηκαν τα ερεθίσματα που χρησιμοποιήθηκαν, συνδέοντάς τα με μια ευχάριστη φυσική αίσθηση, μέσω της επαφής με ερωτογενείς ζώνες.
  • Συνδέστε τα ερεθίσματα όχι με αρνητικό θόρυβο, αλλά με καραμέλες.
  • Χρησιμοποιώντας τα ερεθίσματα με διαφορετικό τρόπο, πραγματοποιώντας εποικοδομητικές δραστηριότητες που απαιτούν διαφορετική προσέγγιση.

Διαφήμιση ο μικρό Αλβερτος ευτυχώς έχει φύγει. Αυτή η μελέτη goosebumps πραγματοποιήθηκε το 1920 και σίγουρα η δεοντολογία δεν αποτελεί την πρώτη ανησυχία στα εργαστήρια πανεπιστημίων. Στον ψυχολογικό τομέα, λίγο πείραμα του Άλμπερτ αναφέρεται ευρέως και προφανώς επικρίνεται. Τόσο πολύ που το 1979 ο Χάρις δημοσίευσε ένα άρθρο με τίτλο ' Τι συνέβη στον μικρό Άλμπερτ; ', Καταγγέλλοντας το γεγονός ότι σε πολλά πανεπιστημιακά κείμενα τα δεδομένα του πειράματος δεν είχαν εκτεθεί σωστά, για παράδειγμα αφήνοντας τις λεπτομέρειες που θα μπορούσαν να κάνουν τη μελέτη ηθικά απαράδεκτη ή να προσθέσει ένα ευτυχισμένο τέλος στο οποίο ο Watson καταφέρνει να απελευθερώσει τον Άλμπερτ από τους φόβους που μαθαίνουν μέσω της προετοιμασίας (Engle & Snellgrove, 1969; Gardiner, 1970; Whittaker, 1965).

Ο ίδιος ο Watson, σε ορισμένα έργα (για παράδειγμα: Watson & Watson, 1921) αφήνει κάποιες λεπτομέρειες του πειραματισμού που πραγματοποιήθηκε. Μέχρι σήμερα, αυτή η μελέτη διατηρεί το ρόλο της ως σημείο εκκίνησης για το ρεύμα συμπεριφοράς που αναπτύχθηκε από εκεί. Αντί να θέλουμε να υπερασπιστούμε αυτήν τη μεθοδολογία, να κρύψουμε το παρελθόν ή να γλυκάνουμε ένα πείραμα δεν είναι βιώσιμα μονοπάτια στην επιστημονική κοινότητα, πολύ λιγότερο στην εκπαίδευση επαγγελματιών, όπως συνέβη στη δεκαετία του '60 και του '70. Γι 'αυτό παρουσιάστηκε το έργο των Watson και Rayner καθώς το παρουσίασαν το 1920. Μικρή Άλμπερτ πιθανότατα δεν το είδαν ξανά.

Παρακολουθήστε το βίντεο του πειράματος: