Μετά από αιώνες να σκεφτόμαστε τα βρέφη και την ψυχική τους ανάπτυξη, η έρευνα για γνωστική ανάπτυξη έχει δείξει την ύπαρξη αξιοσημείωτης γνωστικές ικανότητες στα παιδιά, ήδη τους πρώτους μήνες της ζωής.



ο γνωστικές συναρτήσεις αξιοσημείωτο και περίπλοκο που παρατηρείται στους ανθρώπους δεν εμφανίστηκε ξαφνικά στην ενηλικίωση, αλλά είναι το αποτέλεσμα δύο δεκαετιών ανάπτυξης. Μετά από αιώνες να σκεφτόμαστε τα βρέφη και την ψυχική τους ανάπτυξη, η έρευνα για γνωστική ανάπτυξη έχει δείξει την ύπαρξη αξιοσημείωτης γνωστικές ικανότητες στα παιδιά ήδη τους πρώτους μήνες της ζωής.



Γνωστικές δεξιότητες στα παιδιά: γλώσσα και αριθμητική γνώση

Χάρη στις μη επεμβατικές τεχνικές απεικόνισης εγκεφάλου, ήταν δυνατό να αποδειχθεί η ύπαρξή τους με πειραματικά δεδομένα γνωστικές ικανότητες στα παιδιά . Μετά την περιγραφή του πρώτου γνωστικές ικανότητες στους τομείς της Γλώσσα και τον αριθμό, τα πρόσφατα αποτελέσματα έχουν αναθεωρηθεί που υπογραμμίζουν την ισχυρή συνέχεια μεταξύ των βρεφών και των ενηλίκων σε σχέση με τη νευρωνική αρχιτεκτονική, ξεκινώντας από την πρώτη συγκεκριμένη ημισφαιρική ασυμμετρία και τη συμμετοχή των μετωπιαίων περιοχών.



Εύκολη περίληψη της ψυχανάλυσης του Φρόιντ

Διαφήμιση Αυτό το σύνολο πρώτων δυνατοτήτων προβάλλει τα βρέφη σε μια διαδρομή μάθηση πέρα από τα μονοπάτια που διατίθενται σε άλλα ζώα. Αυτό το μονοπάτι έχει ήδη κάποιες πτυχές της εκμάθησης ενηλίκων σε αυτό. Σε ορισμένους τομείς, όπως το Γλώσσα , τα ανθρώπινα βρέφη είναι ακόμη καλύτερα από τα ενήλικα, ενώ σε άλλα, όπως το αριθμητική γνώση , τα παιδιά είναι πιο αργά, αλλά εξακολουθούν να βρίσκονται στη διαδικασία ανάπτυξης αυτού του χαρακτηριστικού που είναι χαρακτηριστικό των ανθρώπων, αφηρημένης σκέψης.

η έκδοση των κριτικών fenoglio

ο Γλώσσα είναι ένα παράδειγμα της ανθρώπινης γνωστικής βελτίωσης: η λεκτική παραγωγή αναπτύσσεται αργά, ξεκινά με μια φάση φωνητικού, στη συνέχεια stamming και τελειώνει με τις πρώτες λέξεις γύρω στο έτος της ζωής. Τα προσεκτικά σχεδιασμένα πειράματα έχουν δείξει, ωστόσο, ότι οι δεκτικές ικανότητες των νεογέννητων είναι ουσιαστικά πολύ περισσότερο από ό, τι μπορούν πραγματικά να παράγουν, στην πραγματικότητα, τα μωρά είναι ευαίσθητα σε συγκεκριμένους φωνητικούς ήχους και συνδυασμούς που χρησιμοποιούν οι γύρω τους. Είναι επίσης σε θέση να αναγνωρίσουν τη μητρική τους γλώσσα κατά τη γέννηση και να δημιουργήσουν το φωνητικό ρεπερτόριο της γλώσσας κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους της ζωής τους, και αργότερα αποκτούν την ικανότητα να συνάγουν την αφηρημένη δομή του λόγου.



Τα νεογέννητα γίνονται γρήγορα ευαίσθητα σε κατηγορίες λέξεων, η απομνημόνευση των λειτουργικών λέξεων της δικής τους γλώσσας πραγματοποιείται ήδη περίπου έξι μήνες, στη συνέχεια τα παιδιά είναι σε θέση να αναλύσουν τη δομή της πρότασης και να εντοπίσουν τυχόν λάθη και τέλος, αρχίζουν να συνδέουν λέξεις με πράγματα. στο οποίο αναφέρονται. Έτσι, το Γλώσσα ξεκινά νωρίς για να διευκολύνει την επεξεργασία πληροφοριών για τον κόσμο γύρω από τα ανθρώπινα βρέφη.

Διαφήμιση Ελαφρώς διαφορετική είναι η ομιλία όσον αφορά το αριθμητική έννοια φυσικό, αφού δεν εκφράζεται μέχρι τα μέσα της παιδικής ηλικίας, δηλαδή από τέσσερα έως δέκα χρόνια. Αν και η ακρίβεια και η ευρωστία των αναπαραστάσεων αυξάνεται με αυτό γνωστική ανάπτυξη , οι αριθμητικές αναπαραστάσεις που βρέθηκαν στα ανθρώπινα βρέφη έχουν τις ίδιες πέντε ιδιότητες που διατηρούνται σε όλες τις ηλικίες: είναι ενδεικτικές, συνοπτικά προσθέτουν και αφαιρούν, ταξινομούν και συγκρίνουν, τις συσχετίζουν με χωρικές ποσότητες όπως το μήκος και αναλύουν σύνολα αντικειμένων βάσει στον αριθμό των στοιχείων και του φυσικού μεγέθους.

προκαλεί δυσκολία στη διατήρηση της στύσης

Μια άλλη πολύ σημαντική πτυχή που προέκυψε από τις μελέτες είναι ότι η μάθηση είναι περιορισμένη και ευνοείται από τις τοπικές υπολογιστικές δεξιότητες κάθε περιοχής του εγκεφάλου, τη συνδεσιμότητά τους και επίσης από χρονικούς περιορισμούς σε ένα φυσικό όργανο. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ο εγκέφαλος, μέσω της διαμόρφωσης της γονιδιακής έκφρασης, ευνοεί ή καθυστερεί ορισμένα κυκλώματα σε διαφορετικές περιοχές του εγκεφάλου με βάση τις περιβαλλοντικές εισόδους, για να επιτρέψει στο άτομο να αναπτυχθεί ισορροπημένο.

Οι επιστήμονες λένε:

Ολοκληρώνουμε υπογραμμίζοντας πέντε σημεία. Πρώτον, τα ανθρώπινα όντα είναι το μόνο είδος που χρησιμοποιεί ρητά σύμβολα, ξεκινώντας από τις λέξεις της γλώσσας τους. Έτσι, ξεχωρίζουμε για το συμβολικό μυαλό μας. Η συνέχεια μεταξύ της αρχιτεκτονικής του εγκεφάλου των παιδιών και των ενηλίκων υποδηλώνει ότι τα παιδιά έχουν τους πόρους του εγκεφάλου για να αναπτύξουν συμβολικές αναπαραστάσεις σε ένα ευρύ φάσμα τομέων. Η έρευνα απεικόνισης εγκεφάλου σε βρέφη παραμένει δύσκολη και πρέπει να υποστηριχθεί ενεργά εάν θέλουμε να κατανοήσουμε τις συμβολικές λειτουργίες που είναι τόσο κεντρικές για τις ανθρώπινες γνωστικές μας ιδιαιτερότητες και για να αναπτύξουμε επαρκείς προσομοιώσεις αυτών των λειτουργιών.