ο Θεωρία του Νου (ToM) αποτελείται από τη γνωστική ικανότητα να μπορεί να αντιπροσωπεύει τις ψυχικές καταστάσεις του ατόμου και των άλλων ανθρώπων, ή πεποιθήσεις, επιθυμίες, συναισθήματα, να εξηγεί και να προβλέπει την εφαρμογή των συμπεριφορών. Είναι μια έμφυτη γνωστική ικανότητα σε κάθε άνθρωπο, του οποίου η ανάπτυξη επηρεάζεται από το πολιτιστικό πλαίσιο και τις πνευματικές ικανότητες που παρουσιάζει το άτομο.



Κατασκευάστηκε σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Sigmund Freud, Πανεπιστήμιο Ψυχολογίας στο Μιλάνο



Ιστορία της Θεωρίας του Νου

Διαφήμιση Ο Premack και ο Woodruff (1978) μίλησαν για πρώτη φορά Θεωρία του Νου αυτή είναι η ικανότητα κατανόησης της ψυχικής κατάστασης ενός ατόμου ξεκινώντας από τη φανερή συμπεριφορά. Παρατήρησαν για πρώτη φορά αυτή την ικανότητα σε χιμπατζήδες που ήταν σε θέση να προβλέψουν την ανθρώπινη συμπεριφορά σε σκόπιμες καταστάσεις. Ετσι το Θεωρία του Νου Είναι μια ικανότητα που εξελίχθηκε σε ανθρωποειδή ως απάντηση στο κοινωνικό περιβάλλον και στις καταστάσεις που προκύπτουν, γίνονται όλο και πιο ετερογενείς σε ανόμοιες περιοχές.



Φυσικά, δεδομένου ότι είναι μια στάση, κάθε άτομο θα παρουσιάσει μια Θεωρία του Νου περισσότερο ή λιγότερο ανεπτυγμένο σύμφωνα με τους γνωστικούς πόρους και τις διαπροσωπικές δεξιότητες. Επιπλέον, ο καθένας θα μπορούσε να έχει μια αναπαράσταση του μυαλού του άλλου, ακόμη και χωρίς να έχει δεδομένα συμπεριφοράς, αλλά βασίζεται σε μια σειρά αισθητηριακών αντιλήψεων που επιτρέπουν, σε κάθε περίπτωση, να συναγάγει μια γνωστική λειτουργία, επομένως να έχει κατά νου πώς άτομο μπορεί να συμπεριφέρεται σε ορισμένες περιπτώσεις.

Θεωρητικά μοντέλα της Θεωρίας του Νου

Υπάρχουν τρία κύρια θεωρητικά μοντέλα που σχετίζονται με Θεωρία του Νου :



1) ' Θεωρία Θεωρίας Σύμφωνα με τον Γκόπνικ και τον Γουέλμαν, η ψυχική δραστηριότητα βασίζεται στη γνώση που συμβαίνει εμπειρικά και το παιδί τους αποκτά κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης μαθαίνοντας να διακρίνει πραγματικές καταστάσεις από υποθετικές. Με αυτόν τον τρόπο, αναπτύσσεται θεωρία της Θεωρίας του Νου που του επιτρέπει να συνάγει νοητικές αναπαραστάσεις και να κατασκευάσει τη δική του αναπαράσταση του κόσμου. Οι ψυχικές αναπαραστάσεις ονομάζονται μετα-αναπαραστάσεις.

2) ' Αρθρωτή θεωρία Ορίζεται ως 'αρθρωτό' καθώς συνδέεται με αρθρωτή θεωρία του νου του Fodor, σύμφωνα με το οποίο ο ανθρώπινος νους αποτελείται από εξειδικευμένες, γενετικά καθορισμένες και αυτόνομες ενότητες. Για αυτό υπάρχει μια ενότητα στην οποία Θεωρία του Νου (Theory of Mind-Module), η οποία αντλεί χρήσιμες πληροφορίες από το κοινωνικό περιβάλλον. Το ToM-Module είναι σε θέση να διαχωρίσει τις σχετικές πληροφορίες με βάση τα συμφραζόμενα από τις άσχετες, αυξάνοντας έτσι την πιθανότητα σωστού συμπεράσματος των ψυχικών καταστάσεων των άλλων. Η ανάπτυξη αυτής της ικανότητας εξαρτάται κυρίως από τη νευρολογική ωρίμανση των εγκεφαλικών δομών που εμπλέκονται, ενώ η εμπειρία θα καθορίσει τη χρήση της.

3) ' Θεωρία προσομοίωσης Σύμφωνα με τον Goldman και τους συνεργάτες του, η ψυχική δραστηριότητα βασίζεται στην ικανότητα να βιώνεις την ίδια συναισθηματική κατάσταση με την άλλη. Συμπερασματικές ψυχικές καταστάσεις των άλλων θα συνίστατο στην προσομοίωση του κόσμου τοποθετώντας τον εαυτό του στην προοπτική του άλλου, βιώνοντας τις διαφορετικές νοητικές καταστάσεις που προέρχονται από αυτές για να μπορέσουμε να τις επαναλάβουμε ή να τις μοιραστούμε.

Εξέλιξη της Θεωρίας του Νου

ο Θεωρία του Νου αναπτύσσεται σε διαφορετικά στάδια της ζωής ενός ατόμου. Σύμφωνα με τον Tomasello (1999), η κατανόηση των ψυχικών φαινομένων προέρχεται από τη σκόπιμη, μια διαδικασία που συμβαίνει γύρω στο έτος της ζωής του παιδιού, δηλαδή όταν η προσοχή κάποιου στρέφεται συνειδητά προς μια δράση. Αυτή η ικανότητα είναι εμφανής μέσω της μίμησης της συμπεριφοράς του ενήλικα, αναπαράγοντας έναν μηχανισμό παρόμοιο με αυτόν που παρατηρείται αλλά με τις δικές του προσθήκες.

Διαφήμιση Δώδεκα έως δεκατρείς μήνες μετά τη γέννηση, το μωρό μπορεί να αναγνωρίσει και να διακρίνει τις εκφράσεις του προσώπου και τη συναισθηματική του σημασία. Σε ηλικία δύο ή τριών ετών είναι σε θέση να κατανοήσει μη επιστημονικές ψυχικές καταστάσεις, όπως επιθυμίες, συναισθήματα, προθέσεις και προσποίηση παιχνιδιών στα οποία προσομοιώνεται η λειτουργία κάποιου αντικειμένου, για παράδειγμα μίμηση τηλεφώνου ή όπλου με δύο δάχτυλα. Τέλος, περίπου τέσσερα χρόνια, ολοκληρώνεται πλήρως Θεωρία του Νου . Στην πραγματικότητα, εκδηλώνεται η ικανότητα κατανόησης επιστημονικών διανοητικών καταστάσεων και πρόβλεψης της συμπεριφοράς κάποιου και της συμπεριφοράς των άλλων.

Σύμφωνα με τον Fonagy, η καλή αντανακλαστική ικανότητα αυξάνει την πιθανότητα να αναπτύξει το παιδί συνημμένο ασφαλή και επαρκή χωρητικότητα νοοτροπία , δηλαδή να έχουμε ένα αναπαράσταση του νου του άλλου . Μια ασφαλής σχέση προσκόλλησης σάς επιτρέπει να εξερευνήσετε και να αντιπροσωπεύσετε επαρκώς το μυαλό του φροντιστή και, κατά συνέπεια, να σας επιτρέψει να κατανοήσετε και να ερμηνεύσετε σωστά το ψυχικές καταστάσεις άλλων .
Εάν το παιδί δεν αναπτύξει μια ασφαλή προσκόλληση μπορεί να υπάρχει έλλειμμα σε όρους Θεωρία του Νου που θα εκδηλώθηκε μέσω ψυχικών δεινών.

Επιπλέον, σύμφωνα με τον Baron-Cohen, η ανάπτυξη του ατόμου λαμβάνει χώρα βάσει της προοδευτικής βιολογικής ωρίμανσης των εγκεφαλικών δομών, γι 'αυτό ορισμένα στοιχεία του χαρακτήρα προέρχονται από συγκεκριμένη γενετική σύνθεση που σε αλληλεπίδραση με το εξωτερικό περιβάλλον οδηγεί στην εκδήλωση συγκεκριμένων διανοητικών αναπαραστάσεων.

Η νευροβιολογική βάση του Θεωρία του Νου

Λειτουργικές μελέτες νευροαπεικόνισης και μελέτες εγκεφαλικού τραυματισμού βοήθησαν στον εντοπισμό του κυκλώματα εγκεφάλου στη βάση της Θεωρίας του Νου .

εγκυμοσύνη και σεξουαλικότητα πρώτου τριμήνου

Πειράματα που πραγματοποιήθηκαν σε μακάκους αποκάλυψαν ότι οι νευρώνες στον οπίσθιο κροταφικό σουλκό (STS) ενεργοποιούνται επιλεκτικά όταν οι πίθηκοι παρατηρούν την κατεύθυνση του βλέμματος άλλων πιθήκων. Επιπλέον, αυτοί οι νευρώνες ενεργοποιούνται επίσης όταν αυτοί οι πίθηκοι παρατηρούν μια κατευθυνόμενη δράση για έναν σκοπό (Gallese and Goldman, 1998). Μελέτες λειτουργικής απεικόνισης αποκάλυψαν επίσης ότι στους ανθρώπους μια ομόλογη περιοχή του κροταφικού λοβού ενεργοποιείται όταν παρατηρούνται αντικείμενα που στοχεύουν σε έναν σκοπό.

Επιπλέον, ο κροταφικός λοβός περιέχει επίσης i καθρέφτες νευρώνες που ενεργοποιούνται τόσο κατά την εκτέλεση μιας κίνησης ενός άκρου, για παράδειγμα, όσο και κατά την απλή παρατήρηση της ίδιας κίνησης που εκτελείται από άλλο άτομο. Όχι μόνο αυτό, οι νευρώνες του καθρέφτη ενεργοποιούνται επίσης όταν το ένα παρατηρεί ή αισθάνεται το ίδιο συναίσθημα με το άλλο. Η ανακάλυψη των καθρεπτών νευρώνων μας επιτρέπει να κατανοήσουμε πώς μπορούμε να μιμηθούμε όχι μόνο τις ενέργειες των άλλων αλλά και τις ψυχικές καταστάσεις. Να έχεις καλό Θεωρία του Νου Είναι επίσης απαραίτητο να μιμηθούμε τόσο τη συναισθηματική κατάσταση όσο και να κάνουμε διάκριση ανάμεσα σε ό, τι στερείται στο πρώτο άτομο από αυτό που έχουν βιώσει οι άλλοι.

Πρόσφατες μελέτες μαγνητικού συντονισμού δείχνουν ότι το Θεωρία του Νου διαιρείται από άλλες γνωστικές λειτουργίες, όπως εκφράζεται από ένα νευρωνικό δίκτυο που συνδέει τον μεσαίο προ-μετωπιαίο φλοιό και τον φλοιό του cingulate (MPFC), τον οπίσθιο φλοιό του cingulate και τις διμερείς περιοχές κροταφοπαραγωγής.

Ψυχοπαθολογία και Θεωρία του Νου

Ελαττωματικές πτυχές του Θεωρία του Νου Βρίσκεται σε διαφορετικές ψυχοπαθολογικές εικόνες και εκδηλώνεται από ένα διαφορετικό εύρος ανωμαλιών συμπεριφοράς. Για παράδειγμα:

Αυτιστικές και σχιζοφρενικές διαταραχές

Σε ασθενείς που πάσχουν από αυτές τις ασθένειες υπάρχει ένα συγκεκριμένο έλλειμμα στην κατανόηση των πεποιθήσεων που ρυθμίζουν τη συμπεριφορά, που δεν οφείλονται σε γλωσσικές δυσκολίες, άγνοια της αιτιότητας ή αδυναμία αλληλουχίας. Εικάζεται ότι τα παιδιά που πάσχουν διαταραχές του φάσματος του αυτισμού δεν αναπτύσσουν α Θεωρία του Νου ή παρουσιάζουν δυσκολίες σε σχέση με αυτόν τον τομέα, κατά συνέπεια δεν θα υπήρχε μετα-αντιπροσωπευτικός μηχανισμός που να στηρίζει την κατασκευή ενός Θεωρία του Νου και για αυτό θα έδειχναν ελλείμματα στην εφαρμογή συμπεριφορών.

Διαταραχές προσωπικότητας

Άνθρωποι που διαδηλώνουν διαταραχές προσωπικότητας Έχουν ελλείμματα νοητικοποίησης και ως εκ τούτου δεν έχουν την εφαρμογή συμπεριφορών κατάλληλων για το σκοπό αυτό. Επιπλέον, η ικανότητα νοητικοποίησης μειώνεται σε σημαντικό ποσοστό ατόμων που έχουν βιώσει τραυματική εμπειρία, ειδικά στην παιδική ηλικία. Επιπλέον, οι κακές δεξιότητες νοητικοποίησης προκαλούν το υποκείμενο να υποχωρήσει ψυχικά σε ένα προηγούμενο στάδιο ανάπτυξης (Fonagy et al., 2000).

Δοκιμή της Θεωρίας του Νου

Το χρυσό πρότυπο των δοκιμών για την αξιολόγηση της κατανόησης των ψυχικών καταστάσεων των άλλων είναι το ψευδής πίστη , χρησιμοποιείται στην εφηβεία και την παιδική ηλικία, ιδίως στον αυτισμό και τη σχιζοφρένεια. Συνίσταται στην αξιολόγηση του κατά πόσον ένα υποκείμενο είναι σε θέση να καταλάβει ότι άλλοι μπορεί να έχουν λανθασμένες πεποιθήσεις για ένα γεγονός για το οποίο έχει σωστή γνώση. Αυτή η δοκιμή είναι χρήσιμη για την επαλήθευση των ψευδών πεποιθήσεων από τις οποίες το υποκείμενο πρέπει να εξαγάγει συμπεράσματα, σχετικά με μια κατάσταση, προβλέποντας την ψυχική κατάσταση ενός άλλου ατόμου που εκτελεί μια ενέργεια και τις πεποιθήσεις που έχει για τη συμπεριφορά ή τις συναισθηματικές καταστάσεις ενός άλλου ατόμου.

Ένα άλλο εργαλείο για την αξιολόγηση του Θεωρία του Νου είναι το τεστ Σάλι και Άννα χαρακτηρίζεται από μια κατάσταση στην οποία το υποκείμενο πρέπει να διακρίνει μεταξύ της γνώσης ότι ένα αντικείμενο έχει κρυφτεί από έναν από τους δύο χαρακτήρες (Anne) απουσία του άλλου (Sally) και ένας από τους δύο χαρακτήρες (Sally) δεν έχει αυτή τη γνώση.

Επιπλέον, οι Baron-Cohen και συνεργάτες έχουν αναπτύξει ένα τεστ, το Δοκιμή ματιών , στην οποία το αντικείμενο του θέματος είναι να συμπεράνει τη διανοητική κατάσταση των άλλων παρατηρώντας το βλέμμα ενός άλλου θέματος. Ένα τελευταίο παράδειγμα είναι το Εργασία Θεωρίας Αλληλουχίας Θεωρίας του Νου , δημιουργήθηκε από τον Brune, ο οποίος χρησιμοποιεί 6 ιστορίες ως υλικό διαχείρισης, το καθένα αποτελούμενο από 4 κινούμενα σχέδια για αναδιάταξη. Τα κινούμενα σχέδια παρουσιάζονται καλυμμένα και χωρίς ιδιαίτερη σειρά. Το αντικείμενο που εξετάζεται απαιτείται να τα ανακαλύψει και να τα αναδιατάξει το συντομότερο δυνατό για να σχηματίσει μια ακολουθία γεγονότων που έχει λογική λογική.

Θεωρία του Νου και οικειότητα

ο Θεωρία του Νου προέρχεται επίσης από το είδος της σχέσης που έχει δημιουργηθεί με το σχήμα αναφοράς. Οι αλληλεπιδράσεις γονέα-παιδιού, ειδικά με τη μητέρα, αναμφίβολα παίζουν ζωτικό ρόλο στη γνωστική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού. Ως εκ τούτου, μια καλή σχέση δημιουργεί μια καλή σχέση Θεωρία του Νου . Επιπλέον, τα ελλείμματα που βρέθηκαν από το Θεωρία του Νου Είναι χαρακτηριστικά που υπάρχουν τόσο στους ασθενείς όσο και στις οικογένειές τους και συχνά εκδηλώνονται μέσω ψυχικής δυσφορίας.

Θεραπείες αποκατάστασης της θεωρίας του νου

Είναι δυνατόν να αποκατασταθεί το Θεωρία του Νου χάρη στην απόκτηση ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων μέσω θεραπειών που εστιάζουν στα λειτουργικά ελλείμματα που παρουσιάζει ο ασθενής, οι οποίες με τη σειρά τους σχετίζονται με γνωστικά ελλείμματα. Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, είναι σημαντικό να είναι σε θέση να αποδώσει και να αναγνωρίσει τις ψυχικές καταστάσεις των άλλων και να βαθμονομήσει τη δική του συναισθηματική λειτουργία σε σχέση με εκείνη των άλλων.

Υπάρχουν επίσης τεχνικές αποκατάστασης, όπως η Μεταγνωστική Κατάρτιση (MCT), οι οποίες εστιάζουν περισσότερο στους εξασθενημένους γνωστικούς μηχανισμούς που προκύπτουν από την αντίληψη και την ερμηνεία των περιβαλλοντικών σημάτων. Η Μεταγνωστική Εκπαίδευση βασίζεται σε δύο θεμελιώδεις συνιστώσες: τη μετάφραση γνώσης, στην οποία εντοπίζονται τα γνωστικά λάθη και η σχέση τους με την παθολογία και η επίδειξη των αρνητικών συνεπειών που απορρέουν από γνωστικά λάθη, μέρος που αποτελείται από ασκήσεις επικεντρωμένες σε μεμονωμένα γνωστικά ελλείμματα. Συστήσου. Οι ασθενείς διδάσκονται να αναγνωρίζουν και να αντικρούουν τα λάθη μέσω της χρήσης εναλλακτικών στρατηγικών που τους επιτρέπουν να καταλήξουν σε συμπεράσματα χωρίς να υποδουλωθούν από ψυχικές παγίδες. Πρόκειται κυρίως για μια ομαδική προσέγγιση στην οποία ο ασθενής λαμβάνει και βιώνει διορθωτικές εμπειρίες σε ένα υποστηριζόμενο και προστατευμένο περιβάλλον.

Κατασκευάστηκε σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Sigmund Freud, Πανεπιστήμιο Ψυχολογίας στο Μιλάνο

Πανεπιστήμιο Sigmund Freud - Μιλάνο - ΛΟΓΟΤΥΠΟ ΣΤΗΛΗ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ