ο φόβοι για παιδιά είναι δυνητικά άπειρα και εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την ατομική ιστορία: ωστόσο, υπάρχει μια σειρά από φόβους που μπορούν να θεωρηθούν χαρακτηριστικοί της εξελικτικής εποχής: αυτός του διαχωρισμού, του σκοταδιού, του θανάτου, της εγκατάλειψης, των φιδιών, των φαντασμάτων, των τεράτων , ο γιατρός κ.λπ.



Daniela Grimaudo - OPEN SCHOOL Γνωσιακές Σπουδές Modena



Παιδικοί φόβοι: η αυτοπροστατευτική λειτουργία του φόβου

Ο φόβος είναι ένα πρωταρχικό συναίσθημα, έχει μια αυτοπροστατευτική λειτουργία χρήσιμη για την ανάπτυξη του παιδιού καθώς είναι σε θέση να ενεργοποιήσει κάποιες αντιδράσεις που χρησιμεύουν για την υπεράσπισή του από πιθανούς κινδύνους από το εξωτερικό περιβάλλον. Ο φόβος είναι σημαντικός επειδή μας βοηθά να ανταποκριθούμε σε διάφορες περιστάσεις και να δράσουμε γρήγορα σε επικίνδυνες καταστάσεις, αυτό το συναίσθημα μας ωθεί να είμαστε σε εγρήγορση και να εκτιμούμε προηγούμενες εμπειρίες κινητοποιώντας τις δυνάμεις που μας ωθούν στην άμυνα ή τη διαφυγή ως αμυντική αντίδραση προστατεύει τη ζωή και συμβάλλει στην ανθρώπινη ανάπτυξη και την προσωπική ανάπτυξη. Υπάρχει μια αρκετά διαδεδομένη γενική ιδέα για τον φόβο που τον βλέπει ως κάτι που πρέπει να αποφεύγεται ή να αποφεύγεται. Στην πραγματικότητα, το να αντιμετωπίζουμε και να αγκαλιάζουμε τους φόβους μας είναι ο μόνος τρόπος για να τους ελέγξουμε.



Μια κατάσταση φόβου συνδέεται πάντα με φυσικές αντιδράσεις που παράγονται από το νευρο-φυτικό σύστημα: ιδρώτα στα χέρια, καρδιακός ρυθμός και αύξηση της αναπνοής, αλλαγές στην κυκλοφορία του αίματος που προκαλούν ερυθρότητα ή ωχρότητα, συστολή των μυών. Αυτά συνδέονται με μια αίσθηση εσωτερικής ανησυχίας. Μπορούν να προκληθούν από εξωτερικά ερεθίσματα (καταιγίδα, φωτιά, ζώα, από μια συγκεκριμένη απειλή από εσωτερικά ερεθίσματα όπως σκέψεις ή εικόνες (Preuschoff, 1995).

Σύμφωνα με τον Λάζαρο (1984), η γνωστική αξιολόγηση προηγείται πάντοτε οποιασδήποτε συναισθηματικής αντίδρασης: η γνωστική αξιολόγηση (νοήματος ή νοήματος) είναι ένα αναπόσπαστο χαρακτηριστικό και στηρίζει τα συναισθηματικά ερεθίσματα. Ο Λάζαρος διευκρινίζει ότι η κινητική-συμπεριφορική απόκριση και η συναισθηματική εμπειρία ακολουθούν πάντα την αξιολόγηση του γεγονότος. Τα συναισθήματα προκύπτουν από πεποιθήσεις όχι από την πραγματικότητα, ευτυχώς από τις πεποιθήσεις των μικρών και επομένως από τις ίδιες φόβοι για παιδιά , μπορεί να είναι πιο ανοιχτό στις ενημερώσεις από τους ενήλικες (L.J. Cohen, 2015).



Από πού προέρχονται οι φόβοι των παιδιών;

Διαφήμιση Μερικές φορές οι φόβοι προέρχονται από την παιδική ηλικία, αλλά μπορούν να αλλάξουν, να μεταμορφωθούν ή να ξεπεραστούν. Αλλά προσέξτε τη διαφορά μεταξύ φόβου και άγχους. Το άγχος είναι βασικά μια μορφή φόβου, είναι ένα συναίσθημα συναγερμού, φαίνεται σχεδόν η παράταση μιας συναισθηματικής δυσφορίας που μας κρατά σε εγρήγορση ενάντια στους φερόμενους κινδύνους του κόσμου. Το άγχος χαρακτηρίζεται από την πρόβλεψη μιας απειλής, σαν το αντικείμενο του φόβου να είναι η πρόβλεψη του κινδύνου. Ενώ αισθάνεστε φόβο μπροστά από ένα πραγματικό ερέθισμα ή μια καλά αναγνωρισμένη εξωτερική απειλή, το άγχος είναι ένα είδος αναμονής για κάτι αόριστο και δυσάρεστο, μια ψυχική ανησυχία που είναι δύσκολο να αναγνωριστεί με ακρίβεια (Galassi, Pratesi Telesio, Cavalieri, 2008).

Μπορούμε έτσι να επιβεβαιώσουμε ότι το διαφορετικό φόβοι για παιδιά , κατά τη διάρκεια της ανάπτυξής τους, είναι δυνητικά άπειροι και εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την ατομική ιστορία: ωστόσο, υπάρχει μια σειρά από φόβους που μπορούν να θεωρηθούν χαρακτηριστικοί της εξελικτικής εποχής (Quadrio Aristarchi, Puggelli, 2006): αυτό του διαχωρισμού, του σκοταδιού, του θανάτου, της εγκατάλειψης, των φιδιών, των φαντασμάτων, των τεράτων, του γιατρού κ.λπ.

Μερικές φορές κάποια από αυτά προκύπτουν όταν το παιδί τείνει να ταυτίζεται με τις ανησυχίες και τους φόβους των γονιών του. Αντιμέτωποι με το όραμα ενός γεγονότος που μπορεί να προκαλέσει φόβο, η αντίδραση των ίδιων των γονέων είναι πολύ σημαντική: τα παιδιά αντιλαμβάνονται τι αισθάνονται οι ενήλικες και μέσω των λεγόμενωνσυναισθηματική μετάδοσηείναι σε θέση να ρυθμίσουν τη συναισθηματική τους αντίδραση με βάση την αντίδραση του ενήλικα αναφοράς. Με άλλα λόγια, εάν οι γονείς φοβούνται, το παιδί θα φοβηθεί πολύ περισσότερο γιατί μαθαίνει και ενισχύει ότι το ερέθισμα είναι πραγματικά επικίνδυνο. Αν οι γονείς, αντίθετα, ελαχιστοποιήσουν αυτό που συνέβη, τον βοηθούν να πλαισιώσει το γεγονός με τη σωστή προοπτική (Quadrio Aristarchi, Puggelli, 2006).

άντρας πόνος στην κάτω κοιλιακή χώρα

Οι τυπικοί φόβοι των παιδιών σε διαφορετικές ηλικίες

Τα τυπικά φόβοι για παιδιά Έτσι, αντιπροσωπεύουν ένα φυσικό στάδιο της ανάπτυξής τους, δεν προκαλείται απαραίτητα από τραύμα ή από λάθος εκπαίδευση, μπορούμε επομένως να επιβεβαιώσουμε ότι είναι ένα φυσικό στάδιο ανάπτυξης. Ωστόσο, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι το φόβοι για παιδιά Είναι πιο πιθανό να εξαφανιστούν όταν εκδηλώνονται ανοιχτά και όχι όταν είναι κρυμμένα ή φοβούνται καθώς θα μπορούσαν να επιδεινωθούν και στη συνέχεια να γίνουν μια ενόχληση.

Το τυπικό φόβος για παιδιά περίπου τον πρώτο χρόνο της ζωής είναι σίγουρα ότι ο ξένος καθώς το παιδί αρχίζει να διαφοροποιείται από τον άλλο, είναι σε θέση να διακρίνει γονείς ή στοιχεία αναφοράς από ξένους. Αυτός ο φόβος εκδηλώνεται με διαφορετικούς τρόπους: χαμηλώνοντας τα μάτια κάποιου, προσκολλώντας φυσικά τον γονέα, κρύβοντας, με δάκρυα, με σιωπές, όλα εξαρτώνται από τη φύση του παιδιού και από τη συνήθεια του να συναντά νέα πρόσωπα ή από την προσπάθεια κοινωνικοποίησης. Σε αυτές τις στιγμές είναι σημαντικό ο γονέας να μην αναγκάζει το παιδί να αλληλεπιδρά με τον ξένο, αλλά είναι προτιμότερο να είναι κοντά του, να αποδέχεται τον φόβο του και να τον απευθύνεται με ήρεμο, ήρεμο και γαλήνιο τρόπο. Με αυτόν τον τρόπο το παιδί θα μάθει να αντιμετωπίζει επαρκώς τους πρώτους φόβους του και να μην φεύγει.

Σε αυτήν την κρίσιμη φάση, το παιδί πρέπει να βρει στους γονείς του μια ασφαλή βάση, το αίσθημα της προστασίας για να αποκτήσει αυτοπεποίθηση απέναντι στους άλλους και στον κόσμο (Bowlby, 1989). Σε στιγμές φόβου, είναι σημαντικό για το βρέφος να νιώσει την εγγύτητα των γονέων, όταν βρίσκεται σε αυτό το είδος συναισθημάτων, το να νιώθεις σωματικά προστατευμένο σε μια αγκαλιά είναι μια ευχάριστη αίσθηση που θα τον συνοδεύει ακόμη και ως ενήλικας.

Όταν οι λέξεις δεν είναι αρκετές, η γλώσσα του σώματος γίνεται πιο σημαντική από ποτέ και έτσι η ζεστασιά, η ασφάλεια, η υποστήριξη και η υποστήριξη γίνονται απαραίτητα εργαλεία αντιμετωπίζουν τους φόβους των παιδιών. Για τον Bowlby, η επιλογή ενός μωρού που κλαίει είναι η πιο κατάλληλη απάντηση από τη μητέρα όταν αντιμετωπίζει ένα σημάδι δυσφορίας από το παιδί.

Μεταξύ του πρώτου και του δεύτερου έτους της ζωής του κύριος φόβος των παιδιών συνδέεται με το χωρισμό από τους γονείς και την πιθανή απώλεια τους. Όταν το παιδί έχει συνηθίσει την απειλή της μοναξιάς, νέοι κίνδυνοι και νέοι φόβοι βγαίνουν από το μυαλό του.

Το άγχος του χωρισμού, μια φυσιολογική φάση τόσο της πνευματικής όσο και της κοινωνικής ανάπτυξης, συμβαίνει επειδή το παιδί, που δεν έχει ακόμη αποκτήσει και εισάγει τη σταθερότητα του αντικειμένου, δεν καταλαβαίνει ότι αν ο φροντιστής απομακρυνθεί δεν εξαφανίζεται αλλά επιστρέφει. Αυτή η απουσία, έστω και σύντομη, προκαλεί έντονη αγωνία στο παιδί, το οποίο αγωνίζεται να ανεχθεί την απογοήτευση και δείχνει αυτό το συναίσθημα με μια σχεδόν ανυπόφορη κραυγή, συνοδευόμενη από μια νότα θυμού. Σε αυτές τις στιγμές θα ήταν χρήσιμο να αποφύγετε, για παράδειγμα, αυτές τις φράσεις δολοφόνων που φορτώνουν υπερβολικά το παιδί με ευθύνη: 'έλα, μην είσαι μικρό παιδί!'Ή'τι ντροπή σε αυτήν την ηλικία, μεγαλώνεις τώρα, πρέπει να ενεργείς σαν ένας μικρός άντρας (ή νεαρή κοπέλα)' Αυτές οι δηλώσεις μπορούν να δημιουργήσουν άγχος και να προκαλέσουν φόβους και ανασφάλειες (Crotti, Magni 2002)

Σύμφωνα με τον Bowlby και τους διάφορους μελετητές προσκόλλησης, είναι σημαντικό να οικοδομήσουμε μια ασφαλή βάση για να αντιμετωπίσουμε καλύτερα τους φόβους του παιδιού. Η μαμά και ο μπαμπάς παίζουν σημαντικό ρόλο σε αυτήν τη φάση, επειδή μέσω της στάσης και της συμπεριφοράς τους μπορούν να μεταδώσουν στο παιδί την αυτοπεποίθηση και την ασφάλεια που χρειάζονται για να αντιμετωπίσουν την απόσπαση και τον χωρισμό.

Οι υπολοιποι φόβοι για παιδιά Αντίθετα μεταδίδονται από το γύρω περιβάλλον ή από τον πολιτισμό στον οποίο ανήκουν όπως, για παράδειγμα, από καταιγίδες, λύκους, κλέφτες, φωτιά κ.λπ. Ας σκεφτούμε, για παράδειγμα, τον ρόλο των μέσων μαζικής ενημέρωσης στη μετάδοση του Fears και να προσπαθήσουμε να παρατηρήσουμε τι συμβαίνει: τα μέσα επικοινωνίας, όπως το ραδιόφωνο ή η τηλεόραση, είναι πανταχού παρόντα και προσβάσιμα ακόμη και σε παιδιά που ακόμα δεν μπορούν να διαβάσουν την πραγματικότητα. Στις ειδήσεις, για παράδειγμα, ειδησεογραφικές ιστορίες, συχνά βίαιες, αναφέρονται ότι συγχέουν τα παιδιά χωρίς χωρική γνώση και τα φοβίζουν επειδή αισθάνονται ότι απειλούνται και κινδυνεύουν (Preuschoff, 1995).

Κατά τη χρήση ισχυρών περιεχομένων, είναι σημαντικό τα παιδιά να υποστηρίζονται πάντα από τους γονείς τους ή από έναν ενήλικα που βοηθά το όραμά τους και διευκολύνει την κατανόησή τους (F.R. Puggelli, 2006).

Για καλύτερα αντιμετωπίζουν τους φόβους των παιδιών , Οι Crotti και Magni (2002) προτείνουν στους γονείς ή τους εκπαιδευτικούς να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στα μηνύματα που στέλνει το παιδί, ειδικά μη λεκτικά, δηλαδή, που δεν εκφράζονται με λόγια: χειρονομίες, ιδιοτροπίες, συμπτώματα όπως αϋπνία ή κορεσμός, παρατεταμένο κλάμα ή κλαψούρισμα, δάχτυλο ή στόμα, κακογραφίες και σχέδια.

Γύρω στο δεύτερο ή τρίτο έτος της ζωής, τα μωρά χρειάζονται βοήθεια με άλλους τύπους φόβων, ανησυχιών ή ανησυχιών. Σε αυτήν την περίοδο, πολλά παιδιά εκδηλώνουν φόβο για το σκοτάδι, μπορεί να είναι πεπεισμένα ότι υπάρχουν τέρατα που κρύβονται στις ντουλάπες, κάτω από το κρεβάτι ή πίσω από τις σκάλες, σε αυτήν την ηλικία αντικείμενα και οι άνθρωποι ξαφνικά μπορούν να πάρουν την εμφάνιση ενός τέρατος, τα περιγράμματα της σκιάς μπορούν να δημιουργήσουν ένα θλιβερό πρόσωπο (M.Sunderland 2004). Βιώνουν το σκοτάδι καθώς η απουσία σημείων αναφοράς, ο φόβος για αυτό που είναι άγνωστο ή άγνωστο.

Ένα κορίτσι ηλικίας είκοσι μηνών βρέθηκε να κλαίει φοβισμένος βλέποντας ένα παπούτσι με το μοναδικό μισό αποσυνδεμένο, δεκαπέντε μήνες αργότερα μπόρεσε να αναφέρει στη μητέρα της με μια τρεμάμενη φωνή: 'Πού είναι τα σπασμένα παπούτσια σου, μαμά;' Ο τελευταίος απάντησε ότι τους είχε πετάξει στο οποίο σχολίασε το κοριτσάκι: 'Ευτυχώς! Θα μπορούσαν να με τρώνε ανά πάσα στιγμή'(Segal, 1985, σελ. 34)

Συχνά, έτσι προκύπτει το συνεχές αίτημα των παιδιών να κοιμούνται με τους γονείς τους. Το σκοτάδι ως απώλεια προσανατολισμού καθώς όλα φαίνονται διαφορετικά και το μικρό νιώθει μόνος και αβοήθητος. Σε αυτήν τη φάση, εάν ένα παιδί αισθάνεται το γέλιο, ο φόβος του θα παραμείνει ή θα γίνει οξύς ακόμα κι αν δεν τολμά να μιλήσει για αυτό πια. Τα φαντάσματα και τα τέρατα θα μπορούσαν να αντιπροσωπεύουν τα κακά συναισθήματα του παιδιού. Μερικές φορές, όταν αισθάνονται θυμό ή οργή, αποκρύπτουν αυτά τα συναισθήματα υπό άλλες μορφές κινδύνου, είναι σαν να δανείστηκαν ένα αντικείμενο ή σύμβολο της καθημερινής ζωής και να συγκλίνουν σε αυτές, οι ενοχλητικές αισθήσεις και τα συγκεχυμένα συναισθήματά τους, ως εκ τούτου, αναγνωρίζουν, ονομάζουν, αντιπροσωπεύουν έναν φόβο είναι επομένως το αποτέλεσμα μιας επεξεργασίας του τι νιώθουν (Argentieri and Carrano, 1994).

Διαφήμιση Αλλο ένα φόβος για παιδιά Συνήθης στα χρόνια αυτά είναι ότι συνδέεται με το θάνατο, το παιδί δεν έχει ακόμη την έννοια του μη αναστρέψιμου και καθολικού θανάτου, αυτό που θα μπορούσε να τον κάνει να υποφέρει δεν είναι ο ίδιος ο θάνατος, αλλά, για παράδειγμα, ο χωρισμός από το ζώο που αγαπούσε ή από τον παππού του. του άρεσε. Μπορεί να συμβεί ότι αυτά τα γεγονότα που σχετίζονται με το θάνατο δημιουργούν καταστάσεις τρόμου στο παιδί, καθώς ορισμένα παιδιά αισθάνονται ένοχα για το συμβάν ή ακόμη και θέτουν τη συμπεριφορά τους σε σχέση με το θάνατο. Μια συγκεκριμένη αγωνία προς αυτό είναι φυσιολογικό, είναι επομένως σημαντικό να μιλάμε γι 'αυτό, προφανώς, στην περίπτωση ενός πένθους στην οικογένεια, είναι πάντα δύσκολο να καταλάβουμε πόσο κατάλληλο είναι να προστατεύσουμε τα μικρά από τον πόνο και πόσο πολύ να τους κρατήσει έξω από την οικογενειακή επικοινωνία μπορεί να αποτελέσει ένα υπόγειο τραύμα, αλλά όχι λιγότερο επιβλαβές (Argentieri, Carrano 1994).

Θα μπορούσε να είναι χρήσιμο να διαμορφώσουμε τις πληροφορίες ανάλογα με την ηλικία του παιδιού και να λαμβάνουμε πάντα υπόψη την ιδιοσυγκρασία του, το συναισθηματικό και πνευματικό στάδιο στο οποίο βρίσκεται, πιθανώς είναι καλύτερο να μην ψεύδεις ή να αρνηθείς αλλά να είσαι τόσο ειλικρινής επειδή τα παιδιά συναισθήματα του ενήλικα.

Συχνά η σιωπή τους ταΐζει ακόμα περισσότερο φόβοι για παιδιά καθώς αφήνει τη φαντασία του παιδιού να τρέξει άγρια ​​και τον ωθεί να δημιουργήσει το δικό του όραμα για τα γεγονότα (Preuschoff, 1995).

Ένας άλλος φόβος που εμφανίζεται γύρω στην ηλικία των τριών και τεσσάρων ετών, και εκδηλώνεται στη φάση του ύπνου, σχετίζεται με τρομακτικά όνειρα: πολλά παιδιά δεν θέλουν να κοιμηθούν επειδή φοβούνται να ονειρευτούν κακά πράγματα. θυμούνται συνεχώς την παρουσία των γονιών τους επειδή φοβούνται ότι χάνουν τον έλεγχο, επειδή δεν έχουν συγκεκριμένες καταστάσεις. Αυτό θα μπορούσε να συμβεί επειδή σε πολλές περιπτώσεις κάποια παιδιά έχουν μια δημιουργική σχέση με εσωτερικές πληροφορίες κατά τη διάρκεια της ημέρας και μπορεί να το επεξεργαστεί ξανά στο όνειρο ως εφιάλτης. Όταν υπάρχουν πάρα πολλά ερεθίσματα στο παιχνίδι και το παιδί δεν είναι ακόμη σε θέση να αποστασιοποιηθεί, προκύπτει άγχος, ανησυχία και εκτεταμένος φόβος.

Καθώς μεγαλώνετε, περίπου τέσσερα ή πέντε χρόνια, άλλοι μπορεί να εμφανιστούν τύποι παιδικών φόβων: Στις περισσότερες περιπτώσεις, όταν ένα παιδί πρέπει να αντιμετωπίσει την κοινωνική ζωή ή να αντιμετωπίσει τους συνομηλίκους του, μπορεί να προκύψουν φόβοι και ανησυχίες που τον εμποδίζουν να βγει έξω, αντιμετωπίζοντας τους μικρούς φίλους ή τους γνωστούς τους. Μπορεί να φοβούνται να αισθάνονται λανθασμένα ή να κριθούν, να μην είναι σε θέση να ταιριάζουν με τους συνομηλίκους τους. Σε αυτήν την περίοδο, παρά την επιθυμία για αυτονομία, εξακολουθεί να εξαρτάται από τον φροντιστή. Χρειάζεται συνεχώς ασφάλεια και προστασία. Οι φόβοι του σχετίζονται επίσης με το φόβο να εγκαταλειφθεί από τα στοιχεία αναφοράς, να μην εξεταστούν, να χάσουν την αγάπη τους ειδικά μετά από προσβολές ή τιμωρίες.

Παιδικοί φόβοι: πώς να βοηθήσετε τα μικρά παιδιά να αντιμετωπίσουν τους φόβους τους;

Σε περιπτώσεις όπου τα παιδιά φοβούνται πολύ, μπορεί να είναι χρήσιμο να τους βοηθήσουμε να εκφράσουν τους φόβους τους. Μερικά παιδιά δεν μιλάνε εύκολα για τα συναισθήματα φόβου τους, μερικές φορές τείνουν να αντιμετωπίζουν αυτό που τους φοβίζει μόνο του. Όταν τα παιδιά δεν είναι ακόμη σε θέση να εκφράσουν τα συναισθήματά τους με σαφή και εξαντλητικό τρόπο χρησιμοποιώντας κοινή γλώσσα, συνιστάται να τα ενθαρρύνετε να τα δείξουν με άλλο τρόπο, για παράδειγμα με τη σταδιοποίηση, τη σχεδίαση ή την παρουσίασή τους μέσω ενός παιχνιδιού, επομένως είναι απαραίτητο να τους προσφέρετε διαφορετικούς τρόπους για να τα εκφράσω (Sunderland, 2004).

Ένας άλλος καλός τρόπος για την επεξεργασία και την έκφρασή τους φόβοι για παιδιά Αναπαριστάται από παραμύθια, μύθους ή παραμύθια, καθώς σε αυτές τις ιστορίες οι φόβοι και οι εντάσεις εκφράζονται με τέτοιο τρόπο ώστε τα μικρά να μπορούν να τα αναγνωρίσουν, να τα αναγνωρίσουν και να τα καταλάβουν. Στις ιστορίες υπάρχουν παραδείγματα για το πώς μπορούν να επιλυθούν οι δυσκολίες και να ξεπεραστούν οι φόβοι. Σκεφτείτε για παράδειγμα το άσχημο παπάκι, της Σταχτοπούτας ή της Χιονάτης που, μετά από διάφορα εμπόδια και δοκιμασίες που πρέπει να ξεπεραστούν, μετά από συναισθήματα αγωνίας και φόβου, καταφέρνουν να βρουν γαλήνη και γαλήνη. Είναι σημαντικό να έχετε κατά νου ότι το φόβοι για παιδιά εκδηλώνονται σε διάφορες μορφές: υπάρχουν εκείνοι που το κάνουν άμεσα και ρητά, άλλοι με πιο σιωπηρές μεθόδους. Τα μικρά παιδιά θα μπορούσαν να ενθαρρυνθούν να εκφράσουν λεκτικά τι τους τρομάζει μέσω του σχεδίου ή με τη βοήθεια άλλων εργαλείων όπως χαρτί, χρώματα, πλαστελίνη, πηλό. Με αυτόν τον τρόπο μπορούν να αντιμετωπιστούν συμβολικά: τερακότα τέρατα που καταστράφηκαν, φαντάσματα ζωγραφισμένα και χρωματισμένα σε χαρτί και στη συνέχεια σχισμένα σε κομμάτια κ.λπ. (Preuschoff, 1995)

τη σημασία της επικοινωνίας

Ωστόσο, είναι σημαντικό να δείξουμε ενσυναίσθηση προς το φόβοι για παιδιά , ακόμη και αν δεν είναι ρεαλιστικό, γιατί μια μέρα μπορεί να φοβούνται κάτι πιο πραγματικό που δεν μπορούν να επικοινωνήσουν με φωνή. Εάν η τάση είναι να ρευστοποιήσει τους φόβους τους επειδή μας φαίνεται ασήμαντοι, δεν θα τείνουν να μοιραστούν τους βαθύτερους.

Κανείς δεν είναι πρόθυμος να ανοίξει την καρδιά του εάν δεν είναι σίγουροι ότι ο άλλος ακούει

(L.J. Cohen, 2005)