ο κοινότητα για ανηλίκους γίνεται, για το ευπρόσδεκτο παιδί, ο χώρος της σημερινής του ζωής, το σπίτι του. Το ευνοϊκό περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται τώρα το παιδί τον βοηθά να αντανακλά τον εαυτό του, να κατανοεί και να αποδέχεται το παρελθόν του και να σχεδιάζει ιδέες για την ανασυγκρότηση της προσωπικής του ταυτότητας.



Σάρα Σκάρσι



Κοινότητα ανηλίκων: ιστορία και ταξινόμηση

Η γέννηση του κοινοτική στέγαση για ανηλίκους στην Ιταλία πρόκειται να τοποθετηθεί στο τέλος της δεκαετίας του εβδομήντα. Αυτές οι δομές, που προορίζονται ως εναλλακτικές λύσεις για τους παραδοσιακούς θεσμούς, έχουν υποστεί μια μακρά και περίπλοκη μεταμόρφωση που έχει υποστεί πολλές διαφοροποιημένες νομοθετικές παρεμβάσεις.



Ακριβώς όπως κάποτε υπήρχε μόνο μία λύση, η θεσμοθέτηση, στα πολλά προβλήματα των ανηλίκων, με την πάροδο του χρόνου η ευαισθητοποίηση και η τεχνική εμπειρογνωμοσύνη αναπτύχθηκαν για την εκτέλεση έργων που στοχεύουν στο πλαίσιο και τη συγκεκριμένη κατάσταση του ίδιου του ανηλίκου. Επιπλέον, υπάρχει μια αυξανόμενη ανάγκη για εργασία στους γονείς που στοχεύουν στην αξιολόγηση της πιθανότητας ανάκαμψης, μια εργασία που, ανάλογα με την περίπτωση, θα δώσει διαφορετικά αποτελέσματα. Σε αυτό το σενάριο το κοινότητα για ανηλίκους , του οποίου η λειτουργία φαίνεται να επικεντρώνεται όλο και περισσότερο στην προστασία και την προστασία των ανηλίκων, καλείται να ενσωματωθεί σε ευρύτερα έργα και να εκτελέσει λειτουργίες κατάλληλες για τις ανάγκες. Επομένως γεννιούνται διαφορετικά τύποι κοινοτήτων , ταξινομούνται διαφορετικά σύμφωνα με το κριτήριο που χρησιμοποιείται κατά καιρούς.

Διαφήμιση Το πρόβλημα της ταξινόμησης του οικιστικές εγκαταστάσεις για ανηλίκους έχει ιδιαίτερη σημασία δεδομένου ότι ο πρόσφατος νόμος 328 του Νοεμβρίου 2000 προβλέπει, στην τέχνη. 11, ότι οι οικιστικές και ημι-οικιστικές υπηρεσίες και δομές πρέπει να έχουν άδεια λειτουργίας από τους δήμους και ότι αυτή η άδεια πρέπει να εκδίδεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις που θα θεσπιστούν από την περιφερειακή νομοθεσία · Αυτός ο περιφερειακός νόμος πρέπει, με τη σειρά του, να ενσωματώνει και να ενσωματώνει τις ελάχιστες απαιτήσεις που καθορίζονται από τον κανονισμό του Υπουργείου Κοινωνικής Αλληλεγγύης. Επομένως, οι δήμοι θα προβλέψουν επίσης διαπίστευση δομών , και θα πληρώσει τα διαπιστευμένα επιτόκια για τις υπηρεσίες που παρέχονται. Για τα κριτήρια διαπίστευσης, οι Οδηγίες 'Ποιότητα κοινωνικο-εκπαιδευτικών υπηρεσιών κατοικιών για ανηλίκους'Εκδόθηκε από το Υπουργείο Κοινωνικής Αλληλεγγύης σε συμφωνία. Οι Οδηγίες συνεχίζονται μέσα τους, τροποποιώντας τις ελαφρώς, μία ταξινόμηση υπηρεσιών για ανηλίκους που εκπονήθηκε από τη Διάσκεψη των Περιφερειών τον Ιανουάριο του 1999.



Σε αυτήν την πρώτη κατάταξη, το ' κοινότητα για ανηλίκους 'Ορίστηκε'Κατοικημένη μονάδα κοινωνικής πρόνοιας για ανηλίκους'(Ο όρος που χρησιμοποιείται στο νόμο 285 του 1997) και εντοπίστηκαν 4 τύποι: κοινότητα άμεσης υποδοχής ; οικογενειακή κοινότητα ; εκπαιδευτική κοινότητα ; ινστιτούτο . Οι Οδηγίες μιλούν αντί για 'Κατοικίες κοινωνικο-εκπαιδευτικές υπηρεσίες για ανηλίκους', Και συνεπώς η ταξινόμηση προβλέπει τις άλλες τρεις κατηγορίες που έχουν ήδη προσδιοριστεί, με την προσθήκη' ομάδα νεαρών διαμερισμάτων ':

  • Εκπαιδευτική κοινότητα . Σε αυτήν την υπηρεσία, η εκπαιδευτική δράση πραγματοποιείται από μια ομάδα επαγγελματιών χειριστών, οι οποίοι την ασκούν ως επαγγελματική δραστηριότητα.
  • Κοινότητα άμεσης υποδοχής . Είναι ένα εκπαιδευτική κοινότητα για ανηλίκους η οποία χαρακτηρίζεται από την ικανότητα υποδοχής του ανηλίκου σε συνθήκες ακραίας δυσκολίας και χωρίς σχέδιο προληπτικής παρέμβασης · η διαμονή είναι σύντομη, για τον χρόνο που είναι απολύτως απαραίτητο για τον προσδιορισμό μιας πιο κατάλληλης τοποθεσίας.
  • Οικογένεια που μοιάζει με οικογένεια . Σε αυτήν την υπηρεσία οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες πραγματοποιούνται από δύο ή περισσότερους ενήλικες που ζουν μαζί με τους ανηλίκους, ακόμη και με τα παιδιά τους, αναλαμβάνοντας γονικές λειτουργίες. Οι ενήλικες είναι γενικά ένας άνδρας και μια γυναίκα. Μπορούν να εκτελούν εξωτερική εργασία και να βοηθούνται σε καθημερινές δραστηριότητες από αμειβόμενο προσωπικό.
  • Ομάδα νεαρών διαμερισμάτων. Αυτή η υπηρεσία καλωσορίζει νέους που δεν μπορούν να μείνουν με τις οικογένειές τους, είναι κοντά ή είναι άνω των 18 ετών και δεν έχουν ακόμη ολοκληρώσει την εκπαιδευτική τους πορεία για την επίτευξη αυτονομίας και μια οριστική ένταξη στην κοινωνία. Οι καθημερινές δραστηριότητες διαχειρίζονται σε μεγάλο βαθμό οι ίδιοι οι νέοι και η εκπαιδευτική δράση δεν απαιτεί τη συνεχή παρουσία φορέων εντός της δομής.

Κοινότητα για παιδιά θύματα κακοποίησης

ο κοινότητα που καλωσορίζει τα θύματα του κακομεταχείριση και κακοποίηση , με το οποίο ασχολούμαι σε αυτό το άρθρο και το οποίο θα μπορούσαμε να ορίσουμε ως 'προστατεύω', Straddles δύο διαφορετικούς τύπους. Δεν αναγνωρίζονται στην κατηγορία εκπαιδευτικές κοινότητες , δεδομένης της ανάγκης να μην προωθηθεί η παιδαγωγική της προσέγγιση, η κοινότητα για κακοποιημένους και κακοποιημένους ανηλίκους , δεδομένης της ικανότητάς του να καλωσορίζει ακόμη και σε περίπτωση επείγον , συνεπώς συνδέεται πιο φυσικά με κοινότητα άμεσης υποδοχής . Από την άλλη πλευρά, ένα κοινότητα που καλωσορίζει τα κακοποιημένα και κακοποιημένα παιδιά, σίγουρα δεν μπορεί να περιοριστεί στο να δώσει αυτή την απάντηση τυπική των καταστάσεων πρώτων βοηθειών, αλλά μάλλον πρέπει να εξοπλιστεί για να προστατεύσει και να προστατεύσει τους επισκέπτες της ακόμη και από τους ίδιους γονείς που τα κακοποίησαν. Ούτε θα είναι σε θέση να απέχει από τη συνεργασία με άλλες υπηρεσίες, υπέρ μιας προσέγγισης για παρεμβάσεις που στοχεύουν στην κατανόηση της δυναμικής και των οικογενειακών προβλημάτων που έχουν οδηγήσει σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης. Αυτή η εργασία δύσκολα μπορεί να ολοκληρωθεί σε σύντομο χρονικό διάστημα, γεγονός που συμβάλλει στην αύξηση της μεγάλης αξίας και της σημασίας αυτού του πλαισίου.

Κοινότητα για ανηλίκους ή ανάδοχη φροντίδα;

Πραγματοποιήθηκαν πολύ έντονες συζητήσεις σχετικά με το εάν θα συμπεριληφθούν ή όχι τα παιδιά, ειδικά όταν είναι πολύ μικρά κοινότητα για ανηλίκους . Έχουν δηλωθεί από αρκετούς συγγραφείς ότι δεν είναι σκόπιμο, για παράδειγμα, να συμπεριληφθούν παιδιά και νέοι που θα πρέπει να μείνουν εκεί για μεγάλο χρονικό διάστημα, υποστηρίζοντας ότι είναι σημαντικό να δοθεί προτεραιότητα σε ανάδοχη φροντίδα γιατί θεωρείται ένα σχεσιακό πλαίσιο πιο κοντά στην κανονικότητα, πιο συναισθηματικό και πιο σταθερό.

πώς να αφήσετε ένα ψυχο

Σίγουρα το Αναπτύσσω ευθεία οικογένεια Μπορεί να είναι η κατάλληλη απάντηση για ένα παιδί που, αν και δεν έχει «στερήσει» πλήρως την οικογένειά του, έχει βιώσει ανεπάρκεια, παραμέληση και παραμορφωμένες σχέσεις. Ωστόσο, αυτό δεν είναι πάντα μια εύκολα εφαρμόσιμη διαδρομή και, στο πλαίσιο μιας συγκεκριμένης περίπτωσης, μερικές φορές μπορεί να αποδειχθεί ακατάλληλη. Στην πραγματικότητα, δεν μπορούν πάντα να βρεθούν ανάδοχες οικογένειες επαρκή και αναγκαστικά προετοιμασμένη για την αντιμετώπιση των πολλαπλών προβλημάτων των απελαθέντων ανηλίκων και των οικογενειών καταγωγής τους.

Μερικές φορές πολύ σοβαρά προβλήματα, όπως κακοποίηση ή σοβαρή κακομεταχείριση, μπορεί να είναι δύσκολο ανάδοχη φροντίδα για την πολύπλοκη δυναμική που βιώθηκε και τα επακόλουθα προβλήματα που θα πρέπει να αντιμετωπιστούν. Από την άλλη πλευρά, είναι συχνά τα ίδια τα αγόρια που δεν είναι έτοιμα για ένα Εμπιστεύομαι , να 'βασίζομαι' κυριολεκτικά σε κάποιον, σε έναν ημι-άγνωστο ενήλικα που σε σύντομο χρονικό διάστημα γίνεται 'η οικογένειά σου' Πολλά από αυτά είναι πολύ παιδιά τραυματισμένο , με τρομερές ιστορίες κακομεταχείρισης, παραμέλησης και παραμέλησης πίσω τους, με άλλα λόγια είναι απλά δυστυχισμένα παιδιά.

Οι δυσαρεστημένοι πρέπει να θεωρούνται με τον ένα ή τον άλλο τρόπο όλα τα παιδιά των οποίων η αυτόνομη ύπαρξη και των οποίων οι ανάγκες για διαφοροποίηση δεν γίνονται αντιληπτές από τους γονείς που, για διάφορους λόγους, τα χρησιμοποιούν στην πραγματικότητα ως αντικείμενο παράτασης του εαυτού αναστρέφοντας ένα φυσική ιεραρχία και εμποδίζοντας μια υγιή εξελικτική διαδικασία.

Κανκρίνι (2012)

Προσκόλληση σε κοινότητες για ανηλίκους

Καθώς γράφω αυτές τις γραμμές, δεν μπορώ παρά να τα σκεφτώ, για τα παιδιά και τους νέους που αντιμετωπίζουν δυσκολίες κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής μου εμπειρίας στο κοινότητα για ανηλίκους . Για τη Μαρία, τώρα μια έφηβος αγωνίζεται πάντα με μια μητέρα που την εγκατέλειψε ως παιδί, αλλά επανεμφανίζεται δύο φορές το χρόνο κάνοντας την να ξεσπάσει με χαρά και στη συνέχεια να απελπιστεί ξανά με κάθε εξαφάνιση. στον Λούκα, έναν 13χρονο από μια κατεστραμμένη περιοχή της πόλης με δύο γονείς που τον λατρεύουν με λόγια, αλλά πάντα πολύ απασχολημένοι με τα οικονομικά τους προβλήματα, ή με κλοπή εδώ και εκεί, για να συνειδητοποιήσουν τις ανάγκες του. στον Claudio, 6 ετών, γεννημένος από μια έφηβη μητέρα και έναν πατέρα με προβλήματα αλκοολισμού και ο οποίος από μικρή ηλικία ανέλαβε τη φροντίδα των δύο νεότερων αδελφών. στην Fabiola, που αναγκάστηκε από την εφηβεία από τη μητέρα της να κάνει σεξουαλικές σχέσεις με ενήλικες άντρες σε αντάλλαγμα για οικονομική βοήθεια. Και θα υπήρχαν πολλά περισσότερα ...

Αυτό που προκύπτει αμέσως είναι: ποιο θα είναι το μέλλον αυτών των παιδιών; Ποιος ή τι μπορεί να αντικαταστήσει τη φροντίδα και την προσοχή που χρειάζονται στην οικογένεια καταγωγής τους; ο τραύμα συνημμένο μπορεί να επισκευαστεί;

Σε αυτές τις περιπτώσεις πιστεύω ότι το κοινότητα για ανηλίκους μπορεί να είναι, τουλάχιστον αρχικά, η πιο κατάλληλη τοποθεσία.

Είναι εύκολο να πούμε ότι 'ένα παιδί χρειάζεται τους γονείς του, πρέπει να είναι μαζί τους', Ή'η οικογένειά του, όσο κι αν είναι χτυπημένη, είναι ακόμη προτιμότερη από ένα ίδρυμα», Αλλά δηλώσεις όπως αυτές δεν λαμβάνουν υπόψη την πραγματικότητα των γεγονότων. Εάν το οικογένεια Είναι ένα «σύστημα», εάν η συμπεριφορά κάθε ατόμου επηρεάζει τη συμπεριφορά των άλλων και με τη σειρά της επηρεάζεται από αυτά, πώς μπορούμε να πούμε ότι μια καταχρηστική ή έντονα παραμελημένη οικογένεια είναι καλύτερη από το τίποτα; ΕΓΩ ' παιδιά της κοινότητας «Είναι παιδιά που πέρασαν μια δυστυχισμένη παιδική ηλικία, τα οποία στις περισσότερες περιπτώσεις θα φέρουν πάντα βαθιές πληγές και των οποίων οι επιπτώσεις στη ζωή και προσωπικότητα οι ενήλικες μπορεί να είναι πολλαπλοί.

Ως εκ τούτου, η απομάκρυνση του παιδιού από μια βλαβερή και καταχρηστική οικογένεια προέλευσης, παρά το γεγονός ότι φέρνει μεγάλη δόση πόνου τόσο για την οικογένεια όσο και για το παιδί, ακόμη και για τους εμπλεκόμενους χειριστές, παραμένει σε μια μελλοντική προοπτική, η καλύτερη λύση στο πολλές περιπτώσεις.

Όπως επισημαίνει σαφώς ο Fusi (2010), το κοινότητα , το καθένα στην ιδιαιτερότητά του, είναι φορείς ορισμένων στοιχείων που τα χαρακτηρίζουν.

Πρώτα απ 'όλα κοινότητα για ανηλίκους είναι ένα θεραπευτικό περιβάλλον.

ο κοινότητα Ο χώρος της παρούσας ζωής του, του σπιτιού του, είναι ευπρόσδεκτος για τον ανήλικο. Το ευνοϊκό περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται τώρα το παιδί τον βοηθά να αντανακλά τον εαυτό του, να κατανοεί και να αποδέχεται το παρελθόν του και να σχεδιάζει ιδέες για την ανασυγκρότηση της προσωπικής του ταυτότητας. Εκεί κοινότητα Επομένως, κατανοητό με θεραπευτική έννοια, ως ευνοϊκή ευκαιρία να αναπτυχθεί ειρηνικά και να βοηθηθεί να ξανασκεφτεί τη δύσκολη ιστορία κάποιου με διαφορετικό τρόπο. Σε κοινότητα για ανηλίκους Υπάρχει φυσικά μια αλληλεξάρτηση μεταξύ της οργάνωσης της καθημερινής ζωής και της ανάπτυξης των κοινωνικών και γνωστικών δεξιοτήτων των παιδιών.

Όλες οι στιγμές της ημέρας έχουν θεραπευτική σημασία. στιγμές στις οποίες παίζουμε, τρώμε, μελετάμε, στιγμές στις οποίες 'τίποτα δεν γίνεται' βοηθούν τον ανήλικο να ανοικοδομήσει, ή συχνά να αρχίσει να χτίζει για πρώτη φορά, τη δική του ταυτότητα. Η καθημερινή ζωή του κοινότητα για ανηλίκους Είναι σημαντικό, διότι είναι αποκαταστατικό, με κάποια έννοια προβλέψιμο, οικείο και επομένως καθησυχαστικό (Bastianoni, 2000). Πολλές μελέτες και έρευνες έχουν επιβεβαιώσει πώς, ακόμη και στην περίπτωση πολύ στερημένων παιδιών ή φορέων σοβαρών ασθενειών ψύχωση , ένα νέο περιβάλλον διαβίωσης που παρέχει στο παιδί αυτό που έχασαν τα πρώτα χρόνια της ζωής μπορεί να οδηγήσει σε εκπληκτικά αποτελέσματα. Θεμελιώδεις σε αυτήν την προοπτική είναι οι αυθεντικές συναισθηματικές σχέσεις που δημιουργούνται μεταξύ ανηλίκων και ενηλίκων (κυρίως των εκπαιδευτικών που μοιράζονται την καθημερινή τους ζωή μαζί τους), ως βασικό σημείο για την ανάκτηση πόρων και τη γέννηση νέων προοπτικών.

Δεύτερον το κοινότητα για ανηλίκους είναι ένα σύστημα σχέσεων.

Πρώτα απ 'όλα, υπάρχουν οι σχέσεις που δημιουργούνται μεταξύ εκείνων που ζουν μέσα στο κοινότητα : σχέσεις ενηλίκων με ανηλίκους, ανηλίκων με ανηλίκους και ενηλίκων που συνεργάζονται. Τότε υπάρχουν σχέσεις με τον έξω κόσμο: με την οικογένεια προέλευσης, με τις υπηρεσίες, με τα μέλη του δικτύου που φροντίζει τον ανήλικο και με το δικαστήριο ανηλίκων. Αυτή η σχεσιακή διάσταση περιλαμβάνει τόσο αυτούς που καλωσορίζουν όσο και εκείνους που είναι ευπρόσδεκτοι. εκεί κοινότητα σε αυτό το πλαίσιο μπορεί να θεωρηθεί 'δομημένος τόπος ουσιαστικών σχέσεων και δεσμών'(Fusi, 2010). Και, το πιο σημαντικό, είναι υγιείς σχέσεις.

Διαφήμιση ο οικιστικές κοινότητες υποδοχής Πρόκειται για δομές ικανές να φιλοξενήσουν κακοποιημένους ανηλίκους ή που κινδυνεύουν να υποστούν κακομεταχείριση, οι οποίοι έχουν αφαιρεθεί με απόφαση του Δικαστηρίου ανηλίκων που τους αναθέτει στην τοπική Κοινωνική Υπηρεσία. Η διαμονή στο κοινότητα για ανηλίκους είναι προσωρινό και διαρκεί κατά μέσο όρο ο χρόνος που απαιτείται για την αξιολόγηση της υπόθεσης και τον καθορισμό του επόμενου προγράμματος παρέμβασης Ο απώτερος σκοπός της ανάληψης είναι να ενεργοποιήσει τη διαδικασία επανεπεξεργασίας του τραύματος που υπέστη το παιδί και, ταυτόχρονα, να φτάσει γρήγορα στον ορισμό ενός σχεδίου ζωής για τον ανήλικο με στόχο την επιστροφή στην οικογενειακή του μονάδα ή, εάν αυτό δεν συμβαίνει είναι δυνατή, της ετερο-οικογενειακής ενίσχυσης ή υιοθεσίας.

Ο πρώτος στόχος, με τη σειρά του χρόνου, του κοινότητα για ανηλίκους είναι να βοηθήσουμε το παιδί που έχει ήδη τραυματιστεί από την κακομεταχείριση που υπέστη, να ξεπεράσει το άγχος της απομάκρυνσης των γονέων και της εισαγωγής σε άγνωστο περιβάλλον. ο κοινότητα για ανηλίκους θέλουν και μπορούν να είναι χώροι καλωσορίσματος, ξεκούρασης, ανάπαυσης και προστασίας, όπου να ανακτήσουν ενέργεια και να προετοιμαστούν για το μέλλον, δημιουργώντας μια ασφαλή βάση από την οποία θα ξεκινήσουμε ξανά.

Μέσα στο κοινότητα υπάρχει μια εκπαιδευτική ομάδα που αποτελείται από μετακινούμενους εκπαιδευτικούς που είναι παρόντες στην εγκατάσταση 24 ώρες την ημέρα.

Παιδιά και έφηβοι καλωσόρισαν κοινότητα για ανηλίκους γενικά προέρχονται από ιστορίες τραυματικών διαχωρισμών από γονικές μορφές, καταστάσεις σωματικής και ψυχολογικής κακοποίησης, συναισθηματικής στέρησης και σχεσιακής αστάθειας ή από διακεκομμένες διαδρομές συναισθηματικής-συναισθηματικής ανάκαμψης (μια αποτυχημένη οικογενειακή ανάθεση): στους πιο μειονεκτικούς τομείς του χρήστη, τη σοβαρότητα του Οι πληγές παρατηρούνται με σχετικά στοιχεία σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης γνωστικών, συναισθηματικών-συναισθηματικών, κοινωνικο-επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Στις πιο υποβαθμισμένες καταστάσεις είναι ο Εαυτός που φαίνεται να είναι η διάσταση που έχει πληγεί περισσότερο από μια ανεπαρκή σχέση ενηλίκου / παιδιού σε ένα πολυβλαμικό οικογενειακό περιβάλλον με υψηλό ψυχοκοινωνικό κίνδυνο.

Τα τραυματισμένα παιδιά έχουν σχεδόν πάντα βιώσει α δυσλειτουργική προσκόλληση με τις γονικές μορφές και που χρειάζονται αποκατάσταση σε αυτό το πρωτογενές τραύμα, πειραματίζοντας ουσιαστικές σχέσεις με θετικές ενήλικες φιγούρες που μπορούν να λειτουργήσουν ως «ασφαλής βάση» από την οποία θα ξεκινήσουν ξανά.

Εδώ παίζουν οι εκπαιδευτικοί.

Ο ρόλος των εκπαιδευτικών

Τι αντιπροσωπεύουν λοιπόν οι ενήλικες κοινότητα για ανηλίκους υφαίνουν σχέσεις και μοιράζονται συναισθήματα , μάθηση και ανάπτυξη με τα παιδιά και τους νέους που τους έχουν ανατεθεί; (Barbanotti, Iacobino, 1998)

Στο πλαίσιο μιας υπηρεσίας προστασίας κατοικιών, το σχέση εκπαιδευτικού / αγοριού μερικές φορές αντιπροσωπεύει την πρώτη υγιή σχέση που βιώνει το παιδί στη ζωή του. Αυτή η σχέση λοιπόν φαίνεται θεμελιώδης και χαρακτηρίζεται από ορισμένα διακριτικά χαρακτηριστικά.

Κατ 'αρχάς, αυτή η σχέση έχει μια προσωρινή υποκατάστατη τιμή για τη γονική λειτουργία: το παιδαγωγός ενεργεί σκόπιμα 'σαν να ήταν' ο γονέας, αλλά χωρίς να είναι, στη θέση των πραγματικών γονέων του αγοριού. είναι ένα ενήλικο και γονικό μοντέλο που εντάσσεται προσωρινά και παράλληλα στην οικογένεια καταγωγής.

ο εκπαιδευτικός κοινότητας για ανηλίκους , σε αντίθεση με εκείνους που εργάζονται στην περιοχή ή σε κέντρα ημέρας, «ζει» σε στενή επαφή με τους ανηλίκους με τους οποίους εργάζεται, τρώει, κοιμάται, παρακολουθεί τηλεόραση, μαγειρεύει, περπατά δίπλα στο αγόρι, με μια λέξη που μοιράζεται το την καθημερινή του ζωή για μερικές ώρες μερικές φορές ιδιαίτερης σημασίας. Όχι σπάνια, επομένως, δημιουργείται μια ισχυρή σχέση μεταξύ των δύο που παίρνει τα χαρακτηριστικά ενός γονικού.

γυναίκες που χαζεύονται

ΕΓΩ ' παιδιά της κοινότητας 'Πρέπει να ζήσετε μια θετική σχεσιακή σχεσιακή εμπειρία, η οποία μπορεί να λειτουργήσει ως αποκατάσταση των τραυμάτων που υπέστησαν με τα στοιχεία προσκόλλησης της παιδικής τους ηλικίας: αυτό που χρειάζονται είναι μια συναισθηματική και συναισθηματική σχέση που είναι σταθερή και στερείται των εγκαταλελειμμένων εμπειριών που χαρακτήριζαν το τις προηγούμενες σημαντικές σχέσεις τους. Χάρη στη σχέση με έναν υγιή ενήλικα, που υπάρχει συνεχώς ακόμη και σε δύσκολες στιγμές, τα παιδιά μπορούν να βιώσουν ότι υπάρχουν 'καλοί' ενήλικες, ικανοί να τους φροντίσουν και να ανεχτούν την απογοήτευση που προέρχεται από την αντιμετώπιση ενός τέτοιου συναισθηματικά κατεστραμμένου παιδιού.

ο παιδαγωγός , σε αντίθεση με τον θετό γονέα ή τον θετό γονέα, είναι πιο ικανό να ανεχθεί την απόρριψη και την υποτίμηση του παιδιού: η φράση 'δεν είσαι η μαμά μου!Φώναξε στο πρόσωπο τις στιγμές του θυμού και της απελπισίας που η κοινότητα οδηγεί αναπόφευκτα μαζί της. Αλλά ποια μπορεί να είναι η συναισθηματική απάντηση μιας θετής μητέρας που, με χίλιες προσπάθειες και θυσίες, φροντίζει με αγάπη για ένα δύσκολο μικρό παιδί και που αισθάνεται βαθιά απορριφθεί από τέτοιες δηλώσεις; Σίγουρα δεν είναι εύκολο. Αντίθετα το παιδαγωγός επαρκώς εκπαιδευμένο, φυσικά πιο «έξω» από τη σχέση και έχοντας μια συνειδητά και σημαντικά διαφορετική επένδυση σε σύγκριση με εκείνη ενός γονέα, μπορεί να κατανοήσει τις δυσκολίες του παιδιού πιο εύκολα και να αισθάνεται λιγότερο επίθεση από αυτόν.

Η συνάρτηση επανεκκινήθηκε από το εκπαιδευτική σχέση είναι εδώ: το παιδαγωγός ενεργεί ως δοχείο για τα αρνητικά συναισθήματα, την ταλαιπωρία και την ταλαιπωρία του παιδιού, είναι σε θέση να τα επεξεργαστεί μαζί του και να τα επιστρέψει μεταμορφωμένα καθιστώντας τα πιο αποδεκτά και ανεκτά.

Μια θετική σχέση του συνημμένο Ιδρύθηκε με μια εκπαιδευτική προσωπικότητα, μπορεί επίσης να βοηθήσει τα παιδιά βελτιώνοντας την αντίληψή τους για τον εαυτό τους και ευνοώντας την αύξηση αυτοεκτίμηση και ασφάλεια. Γίνεται, όπως ανέφερα προηγουμένως, η «ασφαλής βάση» για την οποία μίλησε ο Bowlby (1989), η οποία είναι τόσο θεμελιώδης για να μπορέσετε να εξερευνήσετε τον περιβάλλοντα κόσμο με τη συνειδητοποίηση ότι θα έχετε ένα ασφαλές μέρος για να επιστρέψετε όταν νιώθετε σαν αυτόν.