ο επίσημο στάδιο λειτουργίας ξεκινά στην ηλικία των έντεκα-δώδεκα και τελειώνει στην ηλικία των 15. Σε αυτήν την περίοδο υπάρχουν αρκετοί μετασχηματισμοί στο γνωστικό επίπεδο που οδηγούν σε μια εκθετική ανάπτυξη της σκέψης, καθώς ο προ-έφηβος είναι πλέον σε θέση να εφαρμόσει διανοητικές διαδικασίες που ποικίλλουν από το συγκεκριμένο - συγκεκριμένο στο γενικό - αφηρημένο.



σεξουαλική εκπαίδευση στα ιταλικά σχολεία

Τυπικό λειτουργικό στάδιο: εισαγωγή

Φτάσαμε στο τελευταίο επεισόδιο με το Η θεωρία του Piaget επί γνωστική ανάπτυξη στο παιδί. Κατά τη διάρκεια αυτής της τελευταίας φάσης ο πρωταγωνιστής δεν θα είναι πλέον το παιδί, αλλά ο προ-έφηβος.
Στην πραγματικότητα, αυτό επίσημο στάδιο λειτουργίας ξεκινάει στην ηλικία των έντεκα-δώδεκα και τελειώνει γύρω στα 15. Σε αυτήν την περίοδο υπάρχουν αρκετοί μετασχηματισμοί στο γνωστικό επίπεδο που οδηγούν σε μια εκθετική ανάπτυξη της σκέψης, καθώς ο preteen είναι τώρα σε θέση να εφαρμόσει διανοητικές διαδικασίες που ποικίλλουν από το συγκεκριμένο - συγκεκριμένο στο γενικό - αφηρημένο.



Τυπικό λειτουργικό στάδιο: από τι αποτελείται

Αυτή η φάση του επίσημες πνευματικές λειτουργίες , ή ψυχικές επεμβάσεις εκτελείται σε αφηρημένο ή τυπικό περιεχόμενο, αφορά έννοιες που δεν είναι άμεσα αντιληπτές. Ο προ-έφηβος είναι σε θέση να αποσπάσει διανοητικά τον εαυτό του από το σκυρόδεμα για να αρχίσει να επεκτείνει τα περιεχόμενά του τυλίγοντας τα σε μια μεγαλύτερη πραγματικότητα. Επομένως, ξεκινάμε από το πραγματικό να φτάνουμε στην παραγωγή υποθετικών ή αφηρημένων συλλογισμών.



Η σκέψη σε αυτό το στάδιο είναι πολύ ευφάνταστη, με ορολογία ορίζεται ως λογική - προτασιακή, δηλαδή φαντασιάζεται για πράγματα που τείνουν να είναι πιθανά. Όλα αυτά είναι δυνατά χάρη στην ανάπτυξη εντελώς αναστρέψιμων διανοητικών ικανοτήτων, οι οποίες οδηγούν, στο τέλος της έκθεσης, στο σχηματισμό γενικών εννοιών, πεποιθήσεων ή αληθειών, αναμφίβολα υποκειμενικών.

Διαφήμιση Αυτές οι γενικές έννοιες προέρχονται από μια σειρά βασικών λογικών δομών που είχαν προηγουμένως και οι οποίες, μόνο αυτή τη στιγμή, είναι δυνατόν να αφαιρεθούν χρησιμοποιώντας μια σειρά αρχών:
1. Αναλογικότητα, σεβασμός των πραγματικών αναλογιών και σχέση μεταξύ των μεταβλητών.
2. συνδυαστικές λειτουργίες, ικανότητα παραγωγής όλων των πιθανών συνδυασμών μεταξύ διαφορετικών μεταβλητών ·
3. σχετικότητα των κινήσεων και των ταχυτήτων, αντιλαμβανόμενες τις διαφορετικές αποχρώσεις λόγω της απόστασης και της κίνησης ·
4. την έννοια της πιθανότητας, είναι ένα ζήτημα συλλογιστικής βάσει συνδυαστικής.
5. έννοια της συσχέτισης, προσδιορίζοντας την πραγματική σχέση αιτίας και αποτελέσματος μεταξύ των μεταβλητών με βάση κοινά στοιχεία ·
6. πολλαπλασιαστική αντιστάθμιση, η αύξηση του βάρους μπορεί να αντισταθμιστεί από μείωση του ύψους.
7. Μορφή διατήρησης που υπερβαίνει την εμπειρία, μη επαληθεύσιμη συντήρηση, καθώς δεν μπορεί να ελεγχθεί όπως στην περίπτωση της αρχής της αδράνειας.



Οι επεμβάσεις που περιγράφονται είναι καθαρά διανοητικές αφού ο προ-έφηβος καταλήγει σε συμπεράσματα μέσω μιας διαδικασίας διανοητικού αποκλεισμού ορισμένων συγκεκριμένων μεταβλητών.
Η επίσημη σκέψη χαρακτηρίζεται επίσης από την ικανότητα διαχωρισμού, η οποία συνίσταται στην εξέταση διαφορετικών μεταβλητών ενός συστήματος με αποσυνδεμένο και ανεξάρτητο τρόπο. Επομένως, ο προ-έφηβος είναι σε θέση να καταλάβει ότι ορισμένα φαινόμενα αποτελούνται από μέρη και κατά συνέπεια μπορούν να αναλυθούν.

Τυπικό λειτουργικό στάδιο: εξέλιξη της σκέψης

Κατά την περίοδο επίσημες λειτουργίες παρακολουθούμε μια εξέλιξη της σκέψης σε σχέση με το προηγούμενο στάδιο, καθώς δεν είναι πλέον απλή και απτή, αλλά εξαιρετικά αφηρημένη και φαντασιωμένη.
Οι πνευματικές ικανότητες είναι πολύ πιο ευέλικτες και εύχρηστες και μπορούν να δημιουργήσουν νέες και διαφορετικές συνθέσεις ή υποθέσεις.
Το πολύ μικρό παιδί είναι μόνο θεατής και μπορεί να σκέφτεται μόνο συγκεκριμένα, ενώ τώρα, ως έφηβος, αφαιρεί έννοιες που τις καθιστούν γενικές. Ο έφηβος, στην πραγματικότητα, θα μπορούσε να απομακρυνθεί από την πραγματικότητα έως το σημείο να μην βρει, σε ακραίες περιπτώσεις, ανατροφοδότηση και συγκρούσεις.

Η διαδικασία σκέψης στην οποία αναφερόμαστε ορίζεται ως υποθετική-αφαιρετική και αναπτύσσεται σταδιακά, ελευθερώνοντας τον εαυτό του από την πραγματικότητα για να υποχωρήσει στη φαντασία. Με αυτόν τον τρόπο, οι διανοητικές αναπαραστάσεις των αντικειμένων δημιουργούνται μέσω της δημιουργίας πνευματικών σχημάτων, αντιγράφων της πραγματικότητας τα οποία, μέσω της χρήσης της ένταξης σε τάξεις, τυπικά συγκεκριμένης σκέψης, καθορίζουν και δημιουργούν συλλογισμούς με την υπόθεση. Με αυτόν τον τρόπο, απομακρυνόμαστε από την πραγματικότητα μέσω της φαντασίας και είναι δυνατόν να δημιουργήσουμε νέες θεωρίες χάρη στον αυθόρμητο προβληματισμό, ο οποίος, σαφώς, παίρνει το σύνθημά του και ξεκινά από κάτι απτό.

Τυπικό λειτουργικό στάδιο: εγωκεντρισμός

Ο προ-έφηβος, όπως ακριβώς συνέβη με το μικρό παιδί, εξακολουθεί να επικεντρώνεται εντελώς στον εαυτό του. Ακόμα αγωνιζόμαστε με τον εγωκεντρισμό που σε αυτό το στάδιο γίνεται μεταφυσικό και δεν είναι πνευματικό, παρά τη διατήρηση χαρακτηριστικών παρόμοιων με αυτά του παιδιού. Μόνο σε μια δεύτερη στιγμή, χάρη στην επίτευξη της ισορροπίας που συνίσταται στον επαναπροσδιορισμό της γύρω πραγματικότητας μέσω της δημιουργίας σχεδίων δράσης, θα είναι σε θέση να προβληματιστεί και να κατανοήσει τη σκέψη των άλλων με την ερμηνεία της εμπειρίας. Αυτή τη στιγμή είμαστε πολύ μακριά από τη συγκεκριμένη σκέψη επειδή βρίσκονται δίπλα-δίπλα στον πραγματικό κόσμο

τις αόριστες κατασκευές της ορθολογικής αφαίρεσης και της εσωτερικής ζωής
(Μίλερ, 1992).

Ένα άλλο χαρακτηριστικό της τυπικής σκέψης αντανακλά τη δική του σκέψη και τη σκέψη των άλλων, αποκτά μεταγνωστικές ικανότητες, οι οποίες επιτρέπουν σε κάποιον να συλλογιστεί σε κοινωνικά ζητήματα, να φανταστεί τις διαφορετικές προοπτικές και τις μελλοντικές επιπτώσεις ή τις συνέπειες των σκέψεων κάποιου.

Επίσημο λειτουργικό στάδιο: η προσωπικότητα

Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου ανάπτυξης της επίσημης σκέψης, τα θεμέλια τίθενται για τον ορισμό της προσωπικότητας κάποιου.
Η οικοδόμηση της προσωπικότητας ξεκινά γύρω στην ηλικία των οκτώ, είναι δομημένη γύρω στην ηλικία των 12 και, αναπόφευκτα, επηρεάζεται από τον πολιτισμό, τους κανόνες και την αίσθηση της ηθικής.
Η προσωπικότητα είναι το τελικό αποτέλεσμα που επιτυγχάνεται όταν όλα τα στάδια της σκέψης έχουν επιτευχθεί, αναπτυχθεί και έχει οριστεί ένα ελάχιστο εξελικτικό έργο για το άτομο.

Γι 'αυτό το λόγο, ο έφηβος σε αυτήν την περίοδο φαντασιάζεται τα έργα και τα όνειρα του μέλλοντος, συνάδει με την πραγματικότητα, την κοινωνία, στην οποία δεν αναγνωρίζει τον εαυτό του, γιατί τον εμποδίζει, με τους κανόνες του, να αφήσει το άνθος του να ανθίσει.
Η αγάπη, που βρίσκεται στο επίκεντρο του κόσμου του, αποτελεί τη βάση για να γίνει ένα νομικό κομμάτι του γύρω κόσμου, συμβάλλοντας συγκεκριμένα στα δυναμικά και τα προσωπολογικά χαρακτηριστικά κάποιου.
Σε αυτήν την περίοδο, η σκέψη χαρακτηρίζεται από αφηρημένες ιδέες και επιτρέπει στον έφηβο να επιτύχει μια ορισμένη ισορροπία μεταξύ αφομοίωσης και στέγασης.

ακούστε ψυχιατρικές φωνές

Διαφήμιση Για να επαληθεύσει την πραγματική εξέλιξη της σκέψης, το Piaget χρησιμοποιεί το πείραμα εκκρεμούς: ο προ-έφηβος παρουσιάζεται ένα εκκρεμές με μια συμβολοσειρά στην οποία κρέμεται ένα μικρό αντικείμενο. Ο στόχος είναι να μάθετε ποια στοιχεία, μήκος της χορδής, βάρος του στερεού, πλάτος ταλάντωσης, ορμή που δίνεται στο βάρος, μπορεί να ποικίλει κατά βούληση για να προσδιορίσει τη συχνότητα των ταλαντώσεων. Δουλεύοντας με λογικό και ομαλό τρόπο στα διάφορα στοιχεία, ο έφηβος σύντομα θα καταλάβει ότι η συχνότητα του εκκρεμούς εξαρτάται από το μήκος της συμβολοσειράς του. Εν ολίγοις, ανακαλύπτει πώς χρησιμοποιώντας τη λογική μπορείτε να επιτύχετε τον στόχο.
Προφανώς, η λογική-τυπική σκέψη δεν είναι ακόμη θεωρητική-επιστημονική, η οποία δεν διαμορφώνεται στην εφηβική περίοδο, αλλά πολύ αργότερα.

Τυπικό λειτουργικό στάδιο: συμπεράσματα

Με την επίτευξη του επίσημες λειτουργίες , ο έφηβος ολοκληρώνει και καθορίζει τις γνωστικές του ικανότητες. Οι διαφορετικές λογικές διαδικασίες του συγκεκριμένη επιχειρησιακή σκέψη Έχουν συνδυαστεί και εμπλουτιστεί για να υποχωρήσουν σε μια πιο οργανωμένη, αφηρημένη και δομημένη σκέψη.
Η σκέψη που χαρακτηρίζεται έτσι δεν παραμένει σταθερή αλλά τείνει να εξελίσσεται με την ηλικία, γίνεται λογική, θεωρητική και ευέλικτη και συνεχίζει να εξελίσσεται με την ηλικία προσαρμόζοντας σε διαφορετικές καταστάσεις και συνθήκες.

Ακόμη και ο εγωκεντρικός ρυθμός διαλύεται αργά και διαμορφώνεται σε σχέση με τις ατομικές εμπειρίες που προέρχονται επίσης από τον κόσμο της εργασίας και των κοινωνικών σχέσεων. Αυτές οι αλλαγές, οι οποίες συμβαίνουν μόνο μετά την ηλικία των 15 ετών, δεν καθορίζουν μια δομική αλλαγή στη σκέψη, αλλά μόνο μια ποιοτική αλλαγή στο περιεχόμενο και στη σταθερότητα με την πάροδο του χρόνου των διαδικασιών που έχουν μάθει.

ΣΤΗΛΗ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Πανεπιστήμιο Sigmund Freud - Μιλάνο - ΛΟΓΟΤΥΠΟ