Τα άτομα με δυσλεξία φαίνεται να έχουν αποκλίνουσα σκέψη και να μεταδίδονται λιγότερο από τυπικά και άκαμπτα πρότυπα, τα οποία καλλιεργούν δημιουργικές δυνατότητες. Ωστόσο, δεν είναι όλοι σε θέση να εκμεταλλευτούν τις δυνατότητές τους. Είναι σημαντικό να βοηθήσουμε το δυσλεξικό παιδί να αποτρέψει το σχολείο, συναισθηματικά και συμπεριφορικά προβλήματα και να αυξήσει το προσωπικό ταλέντο του.



Fiorenza Fella - ΑΝΟΙΧΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Γνωστικές Σπουδές San Benedetto del Tronto



Διαφήμιση Αστέρια στη γηείναι μια ταινία που αφηγείται την ιστορία του Ishaan Awasthi, ενός εννιά ετών αγοριού δυσλεξικός . Για να παρατηρήσετε τη δυσλεξία του είναι δάσκαλος τέχνης, ο οποίος επηρεάζεται βαθιά από δημιουργικότητα και το ταλέντο που επιδεικνύει το παιδί στο σχέδιο. Ο δάσκαλος μιλά για δυσλεξία στην οικογένεια, στο σχολείο. Μιλήστε για πολλούς διάσημους, δυσλεξικούς ανθρώπους που ήταν επιτυχημένοι στη ζωή.



Αστέρια στη γη:πλοκή ταινίας

Αστέρια στη γηείναι μια δραματική ταινία του 2007 σε σκηνοθεσία του Αμίρ Χαν, η οποία αφηγείται την ιστορία του Ισαάν (που παίζεται από τον Ντάρσελ Σαφάρι) ένα δυσλεξικό παιδί. Οι γονείς του παιδιού, μετά από συνάντηση με τους δασκάλους, αποφασίζουν να εγγράψουν το παιδί σε οικοτροφείο. Ο Ishaan βιώνει αυτήν την κατάσταση ως τιμωρία και υποφέρει από το χωρισμό από την οικογένεια. Στο νέο ίδρυμα το παιδί αποτυγχάνει να σημειώσει πρόοδο και βυθίζεται κατάθλιψη , μέχρι την άφιξη ενός νέου πλοιάρχου της τέχνης, Ram Sanchar (με τον Aamir Khan). Ο δάσκαλος καταλαβαίνει ότι ο Ishaan είναι δυσλεξικός. Αποφασίζει να φροντίσει προσωπικά το παιδί, να αναλάβει μια πορεία αποκατάστασης στην ανάγνωση, τη γραφή και τον υπολογισμό, καταφέρνοντας να τονώσει και να εμπλέξει τον Ishaan. Σιγά-σιγά το παιδί ανακαλύπτει ξανά τη χαρά του να ζει εκφράζοντας το με το μεγαλύτερο ταλέντο του, σχεδιάζοντας.

Αστέρια στη γη:τι είναι η δυσλεξία

Η δυσλεξία είναι μια ειδική διαταραχή ανάγνωσης. Το κλινικό προφίλ του δυσλεξικού χαρακτηρίζεται από: μέσο IQ; πολύ δύσκολη ανάγνωση δυνατά? δυσκολίες ορθογραφίας στη γραφή · δυσκολίες με το σύστημα αριθμών και υπολογισμού. Μερικές φορές υπάρχουν: δυσκολίες στην κατανόηση του κειμένου. δυσκολίες στην προφορική γλώσσα κινητική αστάθεια και διαταραχές του Προσοχή . Το δυσλεξικό θέμα παρουσιάζει δυσκολίες στην ταχύτητα και την ορθότητα της ανάγνωσης. στην αποκωδικοποίηση του κειμένου. και να κάνετε αυτόματη την απόκριση μεταξύ γραφικού σήματος και ήχου. Η αυτόματη διαδικασία αναγνώρισης λέξεων δεν αναπτύσσεται ή αναπτύσσεται ελλιπώς ή με μεγάλη δυσκολία. Είναι χρήσιμο να παρατηρήσετε πώς λαμβάνει χώρα η διαδικασία ανάγνωσης. Ο Coltheart (1987) εξήγησε το αμφίδρομο μοντέλο ανάγνωσης: λεξική και φωνολογία. Ο φωνολογικός τρόπος, μέσω της μετατροπής grapheme-phoneme, σας επιτρέπει να διαβάσετε τις λέξεις που συναντώνται για πρώτη φορά, ακόμη και μη λέξεις, αλλά είναι αργός καθώς απαιτεί μια διαδικασία ανάλυσης των επιμέρους υπο-λεξικών μονάδων. Ο λεξικός ή άμεσος τρόπος μας επιτρέπει να έχουμε πρόσβαση στο ορθογραφικό λεξικό, η αναπαράσταση σε γραπτή μορφή της λέξης, επιτρέπει μια ταχύτερη ανάγνωση, την ανάγνωση των γνωστών λέξεων και ενισχύεται από την άσκηση. Μόνο η πλήρης ενοποίηση του φωνολογικού μονοπατιού μπορεί να ευνοήσει τη μετάβαση στη λεξική διαδρομή που συνεπάγεται ταχεία ανάγνωση με την αναγνώριση γνωστών λέξεων. Ο κανονικός αναγνώστης χρησιμοποιεί και τους δύο τρόπους, ο δυσλεξικός, από την άλλη πλευρά, παρουσιάζει δυσκολίες στη χρήση ενός ή και των δύο τρόπων ανάγνωσης.



Ishaan, πρωταγωνιστής της ταινίαςΑστέρια στη γη, έχει πολλές δυσκολίες στο σχολείο. Επαναλαμβάνει την τρίτη τάξη και κάθε θέμα είναι πρόβλημα γι 'αυτόν. Το σχολικό σημειωματάριό του είναι γεμάτο λάθη: αντιστρέφει τα γράμματα, τα παραλείπει, τα προσθέτει. Διαβάζει αργά, ακόμη και ορθογραφία και μερικές φορές προσπαθεί να μαντέψει τη λέξη διαπράττοντας λάθη πρόβλεψης, ή μάλλον διαβάζει μια λέξη αντί για άλλη, την οποία μοιράζεται είτε με αρχικά γράμματα είτε με νόημα. Αυτό συμβαίνει επειδή τα άτομα που έχουν σοβαρά προβλήματα ανάγνωσης συχνά προτιμούν τη χρήση μιας διαισθητικής διαδικασίας σε σχέση με αυτήν της αποκωδικοποίησης. Αποκωδικοποιούν το πρώτο μέρος της λέξης, μερικές φορές ακόμη και το πρώτο γράφημα ή συλλαβή, και προχωρούν εφευρίσκοντας το άλλο μέρος.

Αστέρια στη γη:τι είναι η δημιουργικότητα

Η δημιουργικότητα είναι η ικανότητα να βλέπουμε τα πράγματα με έναν συγκεκριμένο τρόπο, να επεξεργαζόμαστε ξανά ένα αντικείμενο, μια κατάσταση, να προσθέτουμε κάτι νέο. Εάν σκέφτεστε τη δημιουργική πράξη, ένα άτομο έρχεται στο μυαλό που δημιουργεί, φαντάζεται μια πραγματικότητα, είτε υπάρχει είτε όχι. ή ότι αντιλαμβάνεται το πρόβλημα, με την έννοια ότι το θέτει διαφορετικά και το επιλύει με διαφορετικό τρόπο. ή ακόμη και ότι εφευρίσκει κάτι νέο. Η φαντασία είναι η διανοητική αναπαράσταση κάτι που είναι εκτός της εμπειρίας και που είναι πιθανό ή αδύνατο, υπερβαίνει τις πληροφορίες που διαθέτει κάποιος. Η διαίσθηση είναι να καταλήξουμε σε μια λύση χωρίς να χρησιμοποιήσουμε τη λογική ακολουθία λειτουργιών που θα οδηγούσαν σε μια προβλέψιμη λύση. Επομένως, μπορεί κανείς να βρει άλλες λύσεις κοιτάζοντας το πρόβλημα με διαφορετικό τρόπο, «βλέποντας μέσα». Η εφεύρεση είναι η εύρεση κάτι καινούργιο, είναι η παραγωγή πρωτότυπων ιδεών χαρακτηριστικών της δημιουργικής πράξης. Μεταξύ των διαφόρων συγγραφέων που έχουν ασχοληθεί με τη μελέτη της δημιουργικότητας θυμόμαστε τον Χάουαρντ Γκάρντνερ, διάσημο για τη θεωρία των πολλαπλών νοημοσύνης (1983). Για τον H. Gardner, η δημιουργική διαδικασία μπορεί να χωριστεί σε δύο φάσεις: εξερεύνηση και εφαρμογή. Στη φάση της εξερεύνησης, δημιουργούνται και αναπτύσσονται νέες ιδέες, δημιουργούνται σύνδεσμοι και αναζητούνται ασυνήθιστα μοτίβα. Κατά τη φάση της αίτησης, οι ιδέες αξιολογούνται και εφαρμόζονται και δοκιμάζονται εάν είναι εφαρμόσιμες. Ξεκινώντας από την έννοια της δημιουργικότητας, ο Χ. Γκάρντνερ (1993) θεωρεί ότι οι μαθησιακές διαδικασίες στο σχολικό πλαίσιο δεν πρέπει να προάγουν μόνο τον νοητισμό, αλλά μάλλον μορφές επικοινωνίας λειτουργικές για την κατανόηση και την επίλυση προβλημάτων. «Εκπαίδευση για κατανόηση» σημαίνει μετατροπή του σχολείου σε ένα κέντρο εκμάθησης που χαρακτηρίζεται από ενθαρρυντικά περιβάλλοντα, όπου το παιδί δεν θα πρέπει να θεωρείται «κενή πλάκα» ή «κενή κατσαρόλα» που πρέπει να γεμίσει, αλλά μάλλον ανθρώπινο «δυναμικό» που έχει εισαχθεί σε ένα διαδραστικό κοινωνικό πλαίσιο. Ο στόχος της εκπαίδευσης θα πρέπει να είναι να προσφέρει όλα τα γνωστικά εργαλεία για τη διαμόρφωση ερωτήσεων, την ανάπτυξη στρατηγικών, την επίλυση προβλημάτων σε έναν σύνθετο, διασυνδεδεμένο και συνεχώς μεταβαλλόμενο κόσμο, και επομένως την εκπαίδευση δημιουργικών ανθρώπων.

Στη ταινίαΑστέρια στη γη, Ο Ishaan είναι ένα πολύ ευφάνταστο παιδί, είναι ένας ακούραστος σχεδιαστής, ένα ταλέντο που δεν φαίνεται να προσελκύει την προσοχή κανενός. Νιώθει ανεπαρκής απέναντι στις απαιτήσεις του σχολείου, των γονέων του και καταφεύγει στον φανταστικό του κόσμο που αποτελείται από εικόνες και πολύχρωμους χαρακτήρες. Φτάνοντας στο οικοτροφείο συναντά έναν καθηγητή τέχνης, τον Ραμ, ο οποίος, σε αντίθεση με άλλους δασκάλους, αντιμετωπίζει τους μαθητές του με έναν ιδιαίτερο τρόπο, προσπαθώντας να τους κάνει πρωταγωνιστές και να τονώσει τη δημιουργικότητά τους. Ο Ram, καταλαβαίνει τα προβλήματα του παιδιού. Ο καθηγητής, στην πραγματικότητα, ανακαλύπτει ότι ο Ishaan πάσχει από μια διαταραχή που ονομάζεται δυσλεξία, την ίδια με την οποία επίσης υποφέρει. Κατά τη διάρκεια του σχολείου, στόχος του είναι να επιτρέψει στο παιδί να δείξει την ικανότητά του. Διοργανώστε έναν διαγωνισμό ζωγραφικής σε ολόκληρο το σχολείο. Ο Ishaan, παθιασμένος με το σχέδιο, θα κερδίσει τον διαγωνισμό και μέσω των σχεδίων του θα βγει από αυτό το βαθύ πόνο που φέρνει μέσα από τόσα χρόνια σχολικών και οικογενειακών αποτυχιών.

Αστέρια στη γη:δυσλεξία και δημιουργικότητα

Η επιστημονική έρευνα τα τελευταία είκοσι χρόνια ενδιαφέρεται για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Φαίνεται ότι η δυσλεξική έχει δομικές και λειτουργικές μεταβολές του κεντρικού νευρικού συστήματος, ιδίως των γλωσσικών δικτύων του αριστερού ημισφαιρίου. Όπως δείχνουν πρόσφατες μελέτες που διεξήχθησαν με τεχνικές απεικόνισης εγκεφάλου, μέσω του PET (Positon Emission Tomography), τα δυσλεξικά άτομα είναι φορείς μεταβαλλόμενης εγκεφαλικής πλευρικής παράλληλης, σε γενετική ή συγγενή βάση. Οι χρονικές, διαδοχικές, αναλυτικές, λεκτικές και χειροκίνητες δεξιότητες ελέγχονται από το ημισφαίριο του αριστερού εγκεφάλου, ενώ οι χωρικές, ολιστικές, διαισθητικές και μη λεκτικές λειτουργίες θεωρούνται ότι ελέγχονται από το δεξί ημισφαίριο (Dixon, 1983; Spinger and Deutsch, 1989, West, 1991, Gazzaniga, 1992). Επομένως, φαίνεται να υπάρχει σύνδεση μεταξύ της επικράτησης του δεξιού ημισφαιρίου και των καλλιτεχνικών εκδηλώσεων. Η δυσλεξική έχει διαφορετική σκέψη και μεταδίδεται λιγότερο από τυπικά και άκαμπτα σχήματα, συμπληρωματικά προς την κάθετη και λογική σκέψη. Ωστόσο, δεν υπάρχει πάντα σχέση μεταξύ μαθησιακών δυσκολιών και δημιουργικού δυναμικού. Ένα από τα προβλήματα είναι να καταλάβουμε γιατί μερικοί είναι ικανοί και άλλοι να μην αξιοποιήσουν τις δεξιότητές τους. Η επιτυχία ή η αποτυχία κάθε παιδιού θα εξαρτηθεί από τη δυνατότητα ανάπτυξης των δυνατοτήτων τους. Είναι σημαντικό να βοηθήσουμε το δυσλεξικό παιδί να αποτρέψει σχολαστικά, συναισθηματικά και συμπεριφορικά προβλήματα και να αυξήσει το προσωπικό ταλέντο χάρη σε μια σχολική και εξωσχολική πορεία προσαρμοσμένη στις ανάγκες του. Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες είναι παιδιά, έχουν τις ίδιες ελπίδες και ανάγκες με όλους, θέλουν να αισθάνονται ότι είναι σημαντικά. Επιπλέον, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το πρόβλημα του παιδιού δεν είναι παροδικό, αλλά προορίζεται να διαρκέσει, αν και με διαφορετικό βαθμό εκφραστικότητας, μέχρι το τέλος του σχολείου. Η ανάγκη του για βοήθεια μπορεί να είναι παροδική, αλλά επαναλαμβανόμενη, και για αυτόν τον λόγο απαιτούν κάποια ευελιξία παρέμβασης (Stella, 2001).

Σκηνή del filmΑστέρια στη γη, δείξτε την πορεία της ακαδημαϊκής ανάπτυξης και το καλλιτεχνικό δυναμικό του πρωταγωνιστή μας. Ο Ishaan συνοδεύτηκε στην πορεία αποκατάστασης από τον καθηγητή τέχνης, ο οποίος κατάλαβε τις δυσκολίες του, αλλά πάνω απ 'όλα αναγνώρισε το ταλέντο του στο σχέδιο. Ο δάσκαλος μπόρεσε να αποκαταστήσει την αυτοεκτίμηση και το χαμόγελο του Ishaan, φροντίζοντάς τον και βάζοντας τον εαυτό του στο πλευρό του, εργαζόμενος με ενσυναίσθηση, υπομονή, ακρόαση και εμπιστοσύνη, κερδίζοντας την καρδιά του παιδιού.

Αστέρια στη γη: ιστορίες διάσημων δυσλεξικών

Διαφήμιση Μερικοί από τους μεγαλύτερους άντρες στην ιστορία είχαν μια ιδιαιτερότητα: ήταν δυσλεξικοί ή είχαν τουλάχιστον σοβαρές ακαδημαϊκές δυσκολίες. Μεταξύ των διάσημων δυσλεξικών ανθρώπων που θυμόμαστε στον κόσμο της επιστήμης: Leonardo Da Vinci, Galileo Galilei, Charles Darwin, Isaac Newton, Michael Faraday, Thomas Alva Edison, Albert Einstein. μεταξύ των καλλιτεχνών: Pablo Picasso, Vincent van Gogh, Walt Disney, Andy Warhol; στον κόσμο των μουσικών: Μότσαρτ, Λούντβιχ βαν Μπετόβεν, Τζον Λένον, Ρόμπι Ουίλιαμς; μεταξύ των συγγραφέων: Agatha Christie, Victor Hugo; και στον κόσμο των ηθοποιών: Marlon Brando, Jack Nicholson, George Clooney, Tom Cruise, Leonardo Di Caprio.

άγχος στο στομάχι και ταχυκαρδία

Υπάρχουν πολλές ιστορίες αυτών των διάσημων ανθρώπων:

  • Ο Λεονάρντο Ντα Βίντσι ήταν αριστερόχειρος, το γράψιμό του ήταν κακό, έγραψε καθώς μιλούσε και στα κείμενά του συνδύαζε δύο ή τρεις λέξεις και έβαλε συντομογραφίες. Ο ίδιος είπε ότι ήξερε πολλές λέξεις, αλλά δεν είχε τις λέξεις για να εκφράσει την ιδέα που είχε στο μυαλό του. Σήμερα γνωρίζουμε ότι η δυσλεξία μπορεί να οδηγήσει σε αυτά τα λάθη. Αλλά του άρεσε να κάνει ένα πράγμα: κλήρωση, και ήταν ζωγράφος αλλά επίσης μηχανικός και εφευρέτης.
  • Ο Γαλιλαίος Γαλιλιί φαίνεται ότι μέχρι την ηλικία των έντεκα δεν έδειχνε σπουδαίες σχολικές δεξιότητες, πιθανότατα πάντα θεωρούσε τον εαυτό του αυτοδίδακτο, που έμαθε τι του ενδιαφέρει μόνος του, κάτι που συνέβη και σε πολλά άλλα διάσημα δυσλεξικά.
  • Ο Ισαάκ Νεύτωνας στο σχολείο δεν ήταν εξαιρετικός μαθητής, αλλά εκτός σχολείου το χόμπι του έφτιαχνε αντικείμενα κάθε είδους, πραγματικές μηχανικές συσκευές που γι 'αυτόν ήταν απλά παιχνίδια: οφείλει σε αυτόν να οφείλουμε την «επιστημονική επανάσταση» όλων φορές.
  • Ο Άλμπερτ Αϊνστάιν παρά το ότι ήταν έξυπνο παιδί, χαρακτηρίστηκε από τους δασκάλους ως αργόμυαλος, απομονωμένος από τους συμμαθητές του και έχασε τον εαυτό του στα όνειρά του. Το αδύνατο σημείο του ήταν η μνήμη του, τόσο πολύ που όταν έγινε διάσημος επιστήμονας συνέχισε να έχει μαυροπίνακα στη μελέτη του όπου γράφονταν οι πίνακες χρόνου. Σήμερα πιστεύουμε ότι αυτά τα προβλήματα του σχετίζονται με τη δυσλεξία του.
  • Ο Πάμπλο Πικάσο, παρά τη δυσλεξία του, κατάφερε να τελειώσει το δημοτικό σχολείο, ακόμα κι αν ποτέ δεν επωφελήθηκε πραγματικά από όσα έμαθε στο σχολείο, το μόνο του πάθος ήταν η ζωγραφική, 'η βούρτσα είχε γίνει προέκταση του χεριού του '
  • Στον κόσμο της γραφής θυμόμαστε την Agatha Christie, η ίδια λέει ότι στην οικογένειά της θεωρήθηκε «αργά», η γραφή και η ορθογραφία ήταν δύσκολη και οι αδυναμίες της παρέμειναν, ωστόσο η δυσλεξία της δεν την εμπόδισε να γίνει μια από τις μεγαλύτερες συγγραφείς του κόσμου. κόσμος.

Αυτές είναι μερικές ιστορίες για τα περίφημα δυσλεξικά που αναφέρονται (Grenci R. Zanoni D. 2015). Αυτό που είχε σημασία στη ζωή τους δεν ήταν αυτό που συνέβη, αλλά πώς αντιμετώπισαν τα γεγονότα και πόση προσπάθεια κατέβαλαν για να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους. Το μήνυμα που πρέπει να μεταδώσετε σε όλους, δυσλεξικό και μη-δυσλεξικό, είναι να αναπτύξετε τις δεξιότητες κάποιου με αφοσίωση, επιμονή και πάθος. Η αφήγηση ιστοριών διάσημων δυσλεξικών μπορεί να βοηθήσει στην κατανόηση του προβλήματος και των τρόπων αντιμετώπισής του.

Τι κάνει ο καθηγητής τέχνης στην ταινίαΑστέρια στη γημιλά για δυσλεξία. Επισκέπτεται την οικογένεια του Ishaan για να εξηγήσει τις δυσκολίες του γιου του στους γονείς του, μιλά για δυσλεξία ακόμη και κατά τη διάρκεια μαθημάτων στην τάξη και μιλάει για αυτό με συναδέλφους. Εξηγήστε ότι υπάρχουν πολλοί διάσημοι δυσλεξικοί άνθρωποι που έχουν πετύχει στη ζωή. Η μεγάλη αποφασιστικότητα που έθεσαν σε αυτό που ήθελαν να κάνουν αναδύεται στις ιστορίες αυτών των χαρακτήρων. Ο προσδιορισμός είναι ένα σημαντικό όπλο. Ο Άλμπερτ Αϊνστάιν είπε:

Ο Κύριος μου έδωσε την επιμονή ενός μουλάρι και μια νοσηρή περιέργεια.

Αστέρια στη γη:τις δημιουργικές δεξιότητες των διάσημων δυσλεξικών

Στην πορεία της ανάπτυξης του δυσλεξικού, το σημαντικό είναι να αναδείξουμε αυτά τα υπέροχα χαρακτηριστικά που αποτελούν μέρος του τρόπου σκέψης των δυσλεξικών. Ο Άλμπερτ Αϊνστάιν και οι άλλοι διάσημοι δυσλεξικοί δεν έκαναν κάτι νέο, άλλαξαν τον τομέα στον οποίο δούλεψαν για πάντα. Εάν δεν είχαν μια αρχική περιέργεια, ένα πάθος από νεαρή ηλικία και αν δεν είχαν δεσμευτεί για χρόνια, δεν θα είχαν κάνει ποτέ το είδος της δημιουργικής επίτευξης που μπορεί να μεταμορφώσει ολόκληρους τομείς της γνώσης.'Δεν έχω συγκεκριμένα ταλέντα'Ο Αϊνστάιν είπε μια μέρα,'Το δικό μου είναι απλώς μια παθιασμένη περιέργεια'. Από το αρχικό πάθος αναδύεται ένα σημαντικό συστατικό της δημιουργικής διαδικασίας που είναι η σταθερότητα. Ο Αϊνστάιν επιβεβαίωσε ότι η περιέργεια, η επίμονη σταθερότητα, σε συνδυασμό με την αυτο-κριτική, του επέτρεψαν να γεννήσει ιδέες.

τι είναι ο διπολισμός

Μια άλλη ιδιαιτερότητα που συνδέεται με αυτούς τους δημιουργικούς χαρακτήρες είναι ο χρόνος ή η ικανότητα συγκέντρωσης και απόλυτης απόσπασης από τον έξω κόσμο κατά τη διάρκεια στιγμών μεγαλύτερης μελέτης. Μεγάλα επιτεύγματα είναι δυνατά αν το άτομο μπορεί να συγκεντρωθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα σε έναν στόχο, χωρίς περισπασμούς. Λέγεται ότι όταν ο Νεύτωνας βυθίστηκε στους υπολογισμούς του δεν θυμόταν καν να φάει. Η πρακτική και ο συνεχής έλεγχος των ικανοτήτων κάποιου είναι απαραίτητες πράξεις για την υλοποίηση του δημιουργικού δυναμικού. Το ανθρώπινο μυαλό είναι σαν μυς, όταν δεν ενεργοποιείται η ικανότητά του να λειτουργεί εξασθενεί. Ο Isaac Newton μπόρεσε να αφιερώσει όλη του την ενέργεια για να εργαστεί αγνοώντας σχεδόν εντελώς τις ανάγκες του άλλου, δίνοντας προτεραιότητα στα δικά του συμφέροντα, δήλωσε ο ίδιος:'Αν έκανα ποτέ κάποια υπηρεσία στην ανθρωπότητα, ήταν χάρη σε έναν ασθενή που σκέφτηκε'.

Μια άλλη θεμελιώδης δεξιότητα είναι να κάνετε ερωτήσεις. Οι ερωτήσεις που έκανε ο Αϊνστάιν ήταν τόσο θεμελιώδεις που οι απαντήσεις του μετέτρεψαν τον τρόπο ερμηνείας του φυσικού σύμπαντος.

Ένα άλλο ενδιαφέρον χαρακτηριστικό είναι το σφάλμα από το οποίο μπορείτε να μάθετε. Όταν ρωτήθηκε ο Αϊνστάιν πώς προχωρούσε στη δουλειά του, απάντησε: «Ψάχνω». Το σφάλμα οδηγεί σε κάτι διαφορετικό και καινοτόμο, δήλωσε ο Albert Einstein:'Ένα άτομο που δεν έκανε ποτέ λάθος δεν προσπάθησε ποτέ να κάνει κάτι νέο'.

Ένα άλλο κυρίαρχο δώρο στη δημιουργική δυσλεξία είναι η φαντασία. Η δημιουργική δραστηριότητα που βασίζεται στις συνδυαστικές ικανότητες του εγκεφάλου μας ονομάζεται φαντασία από την ψυχολογία (Vygotsky, 1983). Πρέπει να βάλετε τη φαντασία σας για να δημιουργήσετε κάτι νέο, να ανακαλύψετε νέες λύσεις, ακόμη και να σκεφτείτε νέα προβλήματα και νέες ερωτήσεις. Ο Μότσαρτ συνέθεσε ολόκληρες βαθμολογίες στο κεφάλι του, είπε:'Το κομμάτι, όσο μεγάλο καιρό, φαίνεται σχεδόν πλήρες στο μυαλό μου, για να το παρατηρήσω ως μια όμορφη ζωγραφική, με μια ματιά'.

Στη ταινίαΑστέρια στη γη, η φανταστική και δημιουργική ικανότητα του παιδιού εκφράζεται στα σχέδιά του: δεν θα είναι ικανός στην εργασία στην τάξη, αλλά ο Ishaan αποδεικνύει όλη του την ικανότητα να σχεδιάζει. Η ιδιοφυΐα του σε αυτόν τον τομέα δεν είναι τέτοια παρά τη δυσλεξία, αλλά χάρη σε αυτήν (Ronald D. Davis, 2008). Η δυσλεξία δεν θα κάνει κάθε δυσλεξικό μια δημιουργική ιδιοφυΐα, αλλά σίγουρα βοηθά την αυτοεκτίμηση του δυσλεξικού να γνωρίζει ότι το μυαλό του λειτουργεί όπως αυτό των μεγάλων διάσημων ανθρώπων και ότι'Η ίδια λειτουργία που δημιουργεί ιδιοφυΐα δημιουργεί επίσης τα προβλήματά τους'.

Συμπερασματικά

Μικρά αστέρια έχουν ξεσπάσει στη γη μας
Ποιος φωτίζει τον κόσμο με το φως τους,
γιατί κατάφεραν να μας κάνουν να δούμε τα πράγματα
τα μάτια τους. Σκέφτηκαν διαφορετικά και το
στενοί άνθρωποι δεν το αποδέχτηκαν και τους έχουν
παρεμποδίστηκε. Αλλά βγήκαν νικητές.
Και ολόκληρος ο κόσμος έμεινε άφωνος!
(Αστέρια στη Γη, 2007).